第一篇：游戏和游戏对智力障碍儿童教育作用的研究
游戏和游戏对智力障碍儿童教育作用的研究
儿童智力障碍是近年来大家十分关注的社会问题。智力障碍儿童作为一种特殊现象，客观地存在于任何一个历史时期，存在于任何一个国家。智力障碍也称智力残疾，是指智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍。此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持。
游戏是儿童的语言，游戏以游戏为媒介，让儿童通过游戏自然表达自己的感情，暴露问题，并解除困扰。儿童在游戏疗法中学会自我控制、自我指导、自由表达、接纳自我、更有创造性等。在针对有心理障碍的儿童的心理中，游戏独具特，近一个世纪以来迅速发展，并广泛应用于心理咨询和心理。游戏是帮助儿童解决心理问题的有效方法，了解游戏产生发展及其内涵对特殊教育领域开展游戏的实践和研究有重要意义。游戏对智力障碍儿童的心理发展也必然发挥重要作用。
孩子教育问题游戏的产生源于精神分析学派，弗洛伊德在心理分析中发现了游戏对儿童精神分析的意义。他认为人格结构中本我(Id，伊底)所遵循的快乐原则是人类一切心理活动和行为的首要原则。游戏和其他的心理事件一样，都受快乐原则的驱使。儿童的游戏中，表现为游戏能够满足儿童的愿望，掌握创伤事件和使受压抑的敌意冲动得到发泄，游戏是儿童症状的表现，于是他将游戏作为精神分析的内容。随后，安娜(Anna Freud)和克莱因(Melanie Klein)在儿童精神分析中使游戏系统化和理论化，承认游戏是儿童自由表达愿望的方式。这些精神分析学家的研究革命性地改变了对儿童及儿童问题的态度，之后关于游戏的理论研究、实验验证和临床应用越来越普遍。
我认为游戏对智力障碍儿童的作用有以下几点：
一、游戏促进智障儿童的生理健康
游戏能使儿童有机会学习基本的运动模式，发展运动技能、运动强度和耐力，促进心血管系统的功能，从而有助于矫正智力落后儿童的生理障碍、增强其体质，保证其整体的生理健康。游戏还可以发展手眼协调及其他的运动感知技能。
二、游戏满足智障儿童的安全需要
智障儿童受智力发展的影响，他们很难适应这个按成人的兴趣和习惯组成的社会世界。因此，他们更有可能遭到成人的不满，由此遭遇更多不幸.有些智障儿童因不能按照家长的要求去行动而经常遭到家长的打骂；有些智障儿童因学习困难而经常遭到教师或家长的训斥等。
心理学家马斯洛认为，人能够生存之后的第一需要就是安全，包括心理安全。当儿童的安全需要经常得不到满足时，就会产生持续焦虑、恐惧等心理问题，进而导致适应行为障碍。游戏为儿童提供的是安全的环境.在游戏活动中，儿童可根据自己的进度和行为事项行动，按自己的兴趣、能力，构想游戏内容和游戏方式，大胆地探索自己安排的可能性，不再受外部力量的阻拦。“没有了成人的建议、命令、指责、约束批评、支持、干预”，儿童可以随心所欲地“犯错误”，不用担心所犯错误给他们带来的恶果，这给了他们安全感,满足了他们的安全需要。
三、游戏调节智障儿童的情绪
游戏有助于智力落后儿童基本情感需要的满足，例如安全的需要、得到接纳和承认的需要、自我实现的需要等。这样能够促进他们积极情感的发展和消极情绪的缓解和克服。在游戏中，儿童总要相互作用、相互影响、相互配合，共同为游戏活动做出贡献，因而能够在情感
的洞察力、稳定性和力度等方面得到发展，并且感到较为舒畅、较为安全、自由自在，经常处于良好的情绪状态。游戏又是童自我表现的天然媒体，能使儿童释放内在的挫折、焦虑、紧张、不安、攻击、恐惧、慌乱等情绪。借助这类情感的自我表现，儿童就能敞开自己的感情世界，面对它们,学习调控它们。
四、游戏教会智障儿童亲近和信任
心理学家认为“孤独和被人忽视是儿童的敌人”。在人们的观念中，智障儿童是不可造就之才，自然也就不受关注。由于缺乏与人交往的经历或经历了被人抛弃、受人虐待和欺辱之后，他们难以对人产生亲近感和信任感。据观察，正常儿童与智障儿童之闻最大的区别就在于对待他人的态度。正常的儿童善于交往，容易与他人产生亲近感。而智障儿童在与人交往的过程中则显得木讷，不容易接近。有些儿童在与陌生人的首次接触过程中，还可能做出不友好的举动，采用攻击行为，以排除心中的恐惧。
参考文献： 钱玲娟 儿童的预防与训练—玩具与游戏的魔力 北京 知识出版社 1996 2 刘春玲 马红英 智力障碍儿童的发展与教育 北京大学出版社
2011 3 曹中平等 游戏的历史演变与发展取向 中国临床心理学杂志
2005 4 毛颖梅 游戏的内涵及其对智力障碍儿童心理发展的意义 2006
第二篇：智力游戏
智力游戏，谁会生蛋
设计思路： 一个小小茶叶蛋引发了一个长长的故事，“茶叶蛋的妈妈是谁？”“是茶叶妈妈。”“是老虎妈妈。”“是鸡妈妈。”------在孩子们七嘴八舌中“蛋”的主题发生了。先前我们已经参观了小菜场，发明了很多有关蛋的“机密”，在参观采访中，孩子也了解到鸡、鸭、鹌鹑、鹅会生蛋。回来后，大家还津津有味，家长们也积极介入了此活动，并和孩子收集“哪些动物会生蛋”的材料。今天的活动就是在此基本上开展的。在组织形式上，我充足斟酌到小班幼儿的学习特，尝试用游戏的形式来发展分享交流，而且也将早先开展的英语教养联合进去，重视了内容间的有机整合。活动目标：
1、通过游戏、同伴之间的交流了解哪些动物会生蛋,，体验游戏的乐趣。
2、尝试用英文说说动物的名称。活动准备： 有关动物生蛋的演示文稿、动物图片、版面上贴有YES、NO 字样，并画有两个圆圈供孩子选择用。活动过程：
1、智游：Yes or No 玩法：教师拿出一动物图片，如：出示小鸟图片，师问：这是谁？并用英文“Hello hello bird”与小鸟打召唤，孩子们也跟它打招呼。师再问：Bird 会生egg吗？师说：“One two start。”孩子们开始选择（站在两个代表YES、NO的圆圈中间）。如有争议就请“电脑博士”、搭班老师或有此教训的孩子等方式进行确认。确认后，请孩子将动物妈妈贴在版面上，以此加深印象（会生蛋的贴在YES一面，反之就贴在NO一面）。说对的孩子给一颗红五星奖励。
2、交换经验： 说说还有哪些动物妈妈也生蛋宝宝的？
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