当前家庭教育中存在的问题及对策
华师幼儿园  张煜
内容摘要：当前许多家长越来越重视早期教育的开发，许多家长都是怀着一颗“望子成龙”“望女成凤”的心态对孩子进行教育。由于家庭教育是在父母和子女共同生活中，通过双方的语言交流和情感交流进行的，孩子对父母有着特殊的信赖，他们往往把父母看成自己感情上的挚友，行为中的榜样，学习上的蒙师、生活上的参谋。父母对子女教养的态度、观念、期望和教育方法对孩子有着潜移默化的影响。法国资产阶级教育家卢梭特别反对家长对孩子百依百顺。当今父母在家庭教育上存在着不少观念和行为上盲点和误区，致使他们在进行教育时候感到困难重重，严重影响了家庭教育的质量，甚至阻碍了幼儿身心的健康成长。本文通过剖析当前家庭教育的现状、主要问题及产生的原因。对如何改善、提高家庭教育质量和方法,怎样通过家庭教育使孩子得到各方位发展提出了相应对策。针对家庭教育过程中出现的问题，使家长更好的掌握孩子特点，采取相应的教育理念。
一、家庭教育的存在的问题
幼儿良好行为习惯的形成，必须是在良好的幼儿园教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，教师们常常会发出这样的感慨 ，幼儿园辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。究其原因，家庭教育的超现实性和不一致性是造成当前家庭教育方式的主要症结所在。
问题之一：家长期望值过高，重视知识学习，忽略行为教育
当前家长把家庭教育的中心由原来较多关心子女的健康状况和行为规范转移到关注子女的智力发展和学习成绩上来，甚至出现重知识轻品德的现象，不惜血本下大力气对孩子进行教育和开发智力，利用空余时间让孩子参加各种学习兴趣班。一些父母望子成龙，望女成凤，强迫小小年纪的幼儿学这学那，不自觉地给孩子施加压力，甚至揠苗助长。《孟子》一书讲过这样一个寓言故事：说宋国有一个农夫，他看到地里的禾苗长得不快，就一棵一棵地把禾苗都拔高了一些，一看果然长得快了，他很满意。当他十分疲倦地回到家中时，儿子问他干什么活这么累。他说：“今天可把我累坏了，我帮咱地里的禾苗长高了”，他儿子赶忙跑到地里一看，地里的禾苗全都枯萎了。，《孟子.公孙丑上》自然界的生物有其自身发展的规律，顺其自然，使之逐渐成长，就可以长得茁壮；若操之过急，违背了规律，就会犯“揠苗助长”的错误，受到惩罚，遭到失败，前功尽弃。
孩子教育问题有的家长还要求幼儿园布置家庭作业，提前学习小学的拼音、写字和计算等课程。不难发现，一些家长接孩子离园的时候，迫不及待地问孩子：今天老师教了什么？你们学了什么？……他们关心的是幼儿园传授了多少知识，写了几个字、会算多少道题、认识多少拼音成为一些家长为孩子选择幼儿园标准之一。而他们忽略了非智力因素，良好的学习习惯、生活能力、性格特征，尤其是品德的早期培养和良好行为的早期训练。
问题之二：过分溺爱，锻炼机会少
随着独生子女现象出现后，家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。不可否认，有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因为忙事业而无暇顾及，或因为自身的局限而选择放弃。具体表现为：过分宠爱，提供锻炼的机会甚少 ,由于现在的幼儿大多是独生子女，不少家长把孩子看成自己心血浇灌的对象，倾注过分的爱，形成严密的保护层。比如不让孩子离开身边，或者是怕孩子受欺侮，又或者怕不卫生、学坏，不让他们独立的活动，把一切都包办代替了。人为地隔裂了孩子和其他同伴的接触，使得孩子不能以伙伴的行为来纠正自己的行为。有的父母对孩子的爱缺乏理智，孩子提出的要求总是百依百顺明明是错误的行为，却要百般庇护，从来不敢说“不”。幼儿的天性就是好
奇、好动的，但许多家长以孩子的安全为由，对其行为诸多限制，要求孩子处处按家长指令去做，甚至不准其与同龄小伙伴交往、玩耍，孩子就像一个提线的木偶，失去了自我。这种教育方式，不但束缚了幼儿个性发展，更不利于他们的健康发展。马卡连柯经过观察研究，认为独生子女“成了最困难的教育对象”、“是社会的危险物”，他说：“可以完全肯定地说，教育独生子女比教育几个孩子困难很多”。《马卡连柯全集》第4卷，第396页。尽管现代家庭趋向小型化、简单化的核心家庭，独生子女现象严重，为了照顾孩子，小家庭与父母家仍保持着密切的联系，有的住在父母家，也有的请父母来同住，必然使孩子处于家庭中心的地位，而且老人深受“幼吾幼，以及人之幼”观念的影响，在教养态度上极容易出现溺爱，纵容护短，包办代替。造成孩子自理能力低下，社会适应能力极弱,经受不了一点失败。
问题之三：亲子关系淡漠，游戏的机会极少
由于当今社会竞争激烈，生活节奏加快，父母忙于工作、学习进修，无暇照顾孩子，只能把孩子交给老人或保姆照看，幼儿长时间缺乏父母的关怀和与父母之间的沟通。家长即使有时间陪同孩子玩，也不知道怎样开展亲子游戏，更不会有效地利用家中的日常用品或根据孩子的年龄特征、需要和孩子一起玩，长时间便会失去兴趣。亲子关系逐渐谈漠，使孩子在孤立
的空间中成长，从而使孩子对任何事物失去安全感和责任感 。孩子的性格得不到有效的发展，失去了与人交往的能力。进入社会后很难与人接触，从而得不到发展。
问题之四：缺乏有效地科学育儿知识
一些年轻的父母不了解幼儿的生理和心理特征，更谈不上科学育儿，不懂怎么样的教育才能有效地让幼儿全面发展，怎样去树立正确的儿童教育观。单凭自己的意愿去塑造孩子，这就可能扼杀孩子的个性。他们关心的是孩子的智力，而忽略关心孩子行为习惯的培养；关心身体健康多于关心心理健康，重视为孩子创造优越的物质条件，而忽视为孩子树立榜样创造良好的生活和心理环境。所以很多家长对幼儿教育时带有盲目性、随机性和主观性。
问题之五：单亲家庭的增加 ，造成幼儿心理的阴影
随着时代的发展，中国传统的家庭婚姻观念发生了具大的变革。离婚率逐年上升，从小生活在单亲家庭的孩子随之增多。在离异家庭中的家长，有的视子女为累赘，经常训斥、打骂。有的家长在生活上对孩子有求必应，满足孩子不合理的要求，以弥补离婚对孩子的伤害，长期生活在这种氛围里的孩子，极易造成各种不良的心理和行为倾向。另外很多家庭夫妻关系
不和，使得家庭气氛紧张，孩子长期处于恐惧、提心吊胆、担惊受怕的环境中，孩子根本得不到应有的家庭教育和照顾，造成严重幼儿心理的缺陷，直接影响孩子身心和谐发展。
二、家庭教育的对策
一、家园共建，树立正确的儿童观 、转变家长教育理念
家庭教育是整个教育的开端,在整个教育中占有重要的位置。家庭教育的目的,是要使孩子健康成长,将来成为社会有用的人才。马克思和恩格斯指出：“孩子的发展能力取决于父母的发展。”。《马克思和恩格思全集》第3卷，第498页。 一般情况下，家长的文化素养高，就较为重视子女的各方面教育。一般都能很好地组织家庭生活，教育能力也强，会选择、运用正确的教育方式方法，教育效果好，教育思想也较为端正。善于处理家庭成员之间的关系，有能力调解成员之间的种种矛盾，有高雅的生活情趣，有利于形成良好的家庭生活方式和生活气氛，使子女生活在一个有利于身心健康成长的家庭生活环境中，家长的文化素养高，一般有广泛的学习兴趣，有追求新知和探究真理的精神，重视文化知识的作用，关心子女的智力开发和文化学习，能够指导、辅导孩子学，启发孩子的学习兴趣，能够给孩子创造一个良好的学习环境由于家长教育水平和素质修养参差不齐，职业、思想状况及对子女的期望各不相
同。教师可采取集体指导、分类指导、个别咨询、上网查询、订阅幼教书刊的方法，使家长通过幼儿园的家园联系栏、家长会、家园联系手册了解幼儿教育的特点、规律以及方法，及时清楚幼教的最新动态和教改的方向，转变教育理念。只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校和家长开放日，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育。指导家长"相信孩子"。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一个家长都应该尊重他们的性格特征，了解他们所需，及时转变身份，成为他们中的一员，做他们的支持者、引导者；指导家长"赏识孩子"。孩子的兴趣就是探索世界，越是不会干的，他就越想干，会了就不干了。孩子是培养教育的对象，不要剥夺孩子的权利。尊重孩子的想法。赏识孩子所作的一切努力，鼓励孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。鼓励孩子的小小进步，让他获得成功的经验。 在提高家长赏识能力以外，还要不断提高幼儿欣赏他人、尊重他人、关心他人的优秀品质。