（一）祖辈方面
1.对孩子爱护适度，敢于放手。
关于儿童心理的相关研究表明：孩子在幼儿时期对于自我的认识越来越强，喜欢尝试独立去做一些事情，所以祖辈照顾孩子时，要给予孩子尝试独立完成事情的机会，认识到独立自立的重要意义，理解孩子是独立意义的人，敢于放手，对孩子爱护适度，祖辈可以从以下方面来提高幼儿的能力。允许幼儿动手做自己的事情。祖辈在日常照顾幼儿时，尽可能让幼儿自己摸索做，如自己吃饭，自己穿衣服，自己上厕所，不要因为心疼孩子年龄小，怕孩子做不好而不去让孩子做，而自己代劳，代替幼儿去做，应该尽可能多让孩子动手，允许幼儿动手做，在必要时给予帮助，这样不但可以激发孩子的兴趣，而且还锻炼了幼儿的肌肉，让幼儿身体得到一定的发展。
第一，鼓励孩子做愿意做的事情。幼儿是一个独立意义的人，孩子的独立意识会随着年龄的增大而逐渐增强，幼儿会对家长允许之外的事情感兴趣，对所有的事物非常好奇，尤其是逆反时
期的孩子，他们发觉很多事情大人没有帮助其实是可以自己完成的，他们想要表现自我，这时祖辈需要大胆放手，不要顾虑，害怕孩子做不好，出现问题，要支持孩子去探索，这样孩子会在自我探究中逐渐发展。
第二，要求幼儿做能力范围内的事情。孩子在不同的年龄阶段会具有相应的能力，例如，三至四岁孩子会洗手吃饭，四到五岁孩子会分类物品，收拾餐具，五到六岁会清洗小物件等，这些事情看似不复杂，但如果家长不要求孩子去做，长时间孩子会有依赖心理，失去独立意识，祖辈需要在幼儿发展阶段中让幼儿做自己力所能及的事情，并不断鼓励幼儿，让幼儿得到良好的发展。
总之，祖辈在教育幼儿过程中要爱护适度，敢于放手，提供锻炼幼儿独立的机会，适时培养幼儿的独立个性，让幼儿养成良好的生活自理习惯。
2.正确认识家庭角，做好辅助不越位。
作为祖辈，要正确认识家庭角，做好辅助不越位，要适度参与孩子的教养，在其中到平衡点。毕竟父辈才是第一监护人，所以在教育孩子方面，祖辈是辅助作用而不能作为主导，
更不能代替父母去教养孩子，在实际家庭当中，祖辈常常会阻止父辈教育孩子，保护包庇幼儿，这样其实是在降低父辈的权威，使孩子变得越加难教育。孩子心智不成熟并没有判断是非的能力，祖辈不应该去保护，包庇，要正确的分析事物现象，如果孩子真的有错，就要站在父辈一方，与父辈教育一致，让孩子明白其道理，让孩子正确理解自己的错误。若是父辈做的不够妥善，也不要当着孩子的面去训斥父辈，过后进行交流劝说也不晚。总之，祖辈要有正确的教育观念，肯定接受父辈科学的育儿观念，相信父辈可以教育好自己的孩子，做好帮手不越位。
3、树立终身学习观念，不断更新自己的知识观念。
幼儿的特点之一就具有超强的模仿能力，作为教养幼儿的祖辈的行为举止自然会影响到幼儿。祖辈自身固执落后的思想会带给孩子不利的影响，因此，作为祖辈，为了更好的教育幼儿应该树立终身学习的理念，不断更新自己的知识观念，不断学习与时俱进，提高育儿水准，学会用科学发展的眼光教育孩子，以下是笔者提供的几种方法，祖辈可以参考：
第一，及时与孩子父母交流，父辈无论是受教育的层次还是学习方面，都相对较好，能够很容易接受新的事物，因此，祖辈在教育孩子的过程中，出现问题了，不能凭经验去判断对错
要去考虑父辈的做法是否比自己的经验更科学，多于父辈交流，学着接受父辈科学的与时俱进的理念，一方面增加自身知识。另一方面这样的交流可以让父辈清楚孩子平时的表现，祖辈与父辈相互合作，共同帮助幼儿更好的发展。
第二，学会使用电子产品，多看书，利用电子产品看书，读报都是祖辈改变教育观念的方法。现如今越来越多的电子产品进入我们的视野，智能手机，电脑，这些电子产品广泛应用到我们生活当中，祖辈若能够学会很好的利用这些电子产品不但可以了解更科学的育儿知识，也会拉近孙辈之间的距离，丰富自己的业余生活同时也可利用现代电子产品记录孩子的点滴瞬间，更好的让孩子的父母清楚孩子的变化，帮助父辈发现孩子的问题并及时纠正，让孩子健康成长。
第三，参加相关培训。祖辈应积极参加各种科学育儿的培训，接受科学的教育方法，多向有关专家提相关的问题，提高自身教养孩子的能力，除了培训也可以参加老年大学或隔代家长学校，让自己受到科学理念的感染，从而更新知识理念。
（二）父辈方面
1.主动承担孩子教育的第一责任人，加强亲子关系。
作为父辈主动承担孩子教育的第一责任人，明白父母对孩子的教育是不可或缺的，知道隔代教育所存在的优势和缺点，对祖辈多一份感谢，充分利用隔代教育的优势，尽量减少隔代教育问题的出现，并认识到自身所承担责任的优势条件，作为父辈，可以与时俱进，关注社会动态，掌握健康有效的教养观念，尽可能的让孩子开放事野，激发兴趣，第二，父辈接受新事物的能力较强，可以多方面的了解相关的育儿知识，对已有的落后方法进行修改，让其更符合现社会孩子的发展。第三，相对祖辈而言，父辈的健康情况和精神状态都不错，可以抽时间带幼儿外出游玩，让孩子增加知识，学会发现世界与人沟通。当然，也会有出于被迫，不能留在孩子身边的父母亲处于这种情况更要和孩子经常沟通，了解孩子的内心，说明自己不能陪伴孩子的原因，大概让孩子等多久，从而让孩子从心里上明白父母是关心自己爱自己的，加强亲子间的关系。
2.主动协调家庭中的各种问题，构建和谐家庭。
在隔代教育的过程之中，由于祖辈和父辈存在代沟，他们生存的年代不同，受教育和育儿的观念不同，导致了家庭矛盾的产生，但家庭矛盾对孩子的成长是不利的，作为父辈要及时主动与祖辈协调问题，构建和谐家庭，其中也有一些小技巧，例如：若祖辈在教育幼儿时存在
溺爱，满足幼儿的各种过分要求，作为父母要体谅祖辈，这其实也是儿的一种方式，先给予老人肯定，再从他人案例中举例说明溺爱对孩子的不良影响，让祖辈明白，溺爱对孩子的不良影响，亦可以与父辈达成一致的要求，何时可以适当满足幼儿要求，如果祖辈出现原则类问题，作为父辈在心平气和的情况下一定要讲求方式方法帮助祖辈分析问题。总之，作为父辈要对祖辈照料孩子心存感恩，宽容祖辈，尊重祖辈，具体情况具体分析，及时沟通。
3、严于律己，为孩子树立良好的榜样。
父辈作为孩子的第一责任人，要严于律己，为孩子树立良好的榜样。处于幼儿期的孩子善于模仿，父辈的言行举止会受到幼儿的模仿和学习。因此作为父辈要规范自身行为，严于律己，为孩子做好表率。例如：孩子缺乏礼貌，见人不问好，临走不再见，家长应该从自身原因，反思自己是否没有营造良好的家庭环境，在生活当中，自己是否经常不和他人说礼貌用语，改变自身，构建家庭良好的礼貌用语氛围，对他人热情好客，孩子定会有所变化。会潜移默化受到影响。再如有些家长总是告诉幼儿老师，孩子内向，不爱交流，希望老师给予关注。其实作为老师起的作用并不大，主要在父母，父母对于孩子的影响是自然而然的，作为家长，可以多带孩子出门认识一些朋友，多提供孩子接触他人的机会，让孩子适应不同陌生的环境，学会沟通，喜欢交往，乐于与他人成为朋友，并懂得分析和合作。
（三）幼儿园方面
1.密切联系家长，保持教育的一致性。
作为幼儿教师，要关注幼儿行为，在发现幼儿问题时，要与家长联系，及时沟通，了解幼儿在家庭中的表现和家长对幼儿问题的解决和教育方式，从而对问题总结分析，提出相对可行的解决策略，帮助幼儿家长解决教育难题。与家长相互配合，合作教育，保持教育的一致性。幼儿教师是经过专业训练和相关育儿知识的培训，会对幼儿在不同时期提出相对合理的行为要求，让幼儿学会独立自主的完成事物从而养成良好的习惯，例如某一时期教师会要求幼儿自己穿鞋穿衣服，自己吃饭，并且很清楚这一时期的孩子完全有能力去完成，在要求幼儿的同时也要要求其家长对自己保持教育的一致性，让家长在家中对此行为进行强化，在家中提供幼儿练习的机会并监督幼儿完成，严格按照幼儿园的要求去做，这样家长与幼儿教师相互沟通，相互配合，共同教育，从而促进幼儿养成良好的生活习惯，取得进步。
2.帮助家长及时更新教育观念，解决育儿难题。
作为幼儿的老师，可以采用多种方法向家长讲授科学的育儿观念和相关知识，首先在家长接
待幼儿时可以和家长进行面对面的个别沟通，向家长讲授现阶段孩子的特点及表现，可以从哪些方面要求孩子，监督孩子等，并且在教室外有哪些相关的科学育儿小常识以便家长阅读，其次也可通过家长会，让有经验的家长分享自己的育儿知识，可以利用等，向家长定期分享一些相关的育儿小知识，也可发放一些幼儿在幼儿园中的趣事，让家长更加了解孩子的动态，更好的配合教师工作，达到家园共育。最后，家访也是一种途径，教师可以定期家访，在家访过程中，可以有针对的向家长了解育儿中的问题，对幼儿生活习惯各方面给予相应的分析和评价并提供一些具体可行的改善建议，帮助家长解决育儿难题，从而让孩子健康茁壮成长。
3.开展丰富多彩的亲子活动
亲子活动作为一种必不可少的以游戏活动为主要教育方式，让父母和孩子更加有效地沟通交流，在游戏中孩子感受到父母的关爱，有助于健康成长之外，父母也会从中得到身心上的放松，一定程度地缓解自身工作压力。
都说父母是孩子的第一任教师，为了更好的促进家园共育，幼儿园可以开展丰富多彩的亲子活动，让孩子的父母和孩子共同完成，一方面父母可以和孩子更好的沟通，交流了解孩子内
心的想法，让孩子感受到父母对自己的爱，建立良好的亲子关系，另一方面可以提高自身的育儿水平，发现幼儿身上的闪光点和不足，及时的做出纠正和表扬，教师也可以面对面的给予分析，提出建议，总之幼儿园开展丰富多彩的亲子活动可以对幼儿科学，社会，语言，艺术，健康等各大领域综合发展，让孩子在游戏中有所收获，有所进步，培养幼儿的良好品质和个性，促进亲子之间的关系，从而健康快乐的成长。
结论
孩子教育问题隔代教育已成为我国家庭教育中的主要形式，隔代教育也是我国许多家庭的现实问题。本论文主要对隔代教育背景下的幼儿问题行为产生的原因进行分析和总结，分别向祖辈父辈不同个体提出相应可行的措施，在无法改变幼儿隔代教育的状况的前提下能够优化其质量助力隔代祖辈解决教育难题，提高教育质量为幼儿营造健康良好的成长学习环境。
但由于受地区，种族等其他原因，笔者所研究的幼儿受到一定的局限，因此研究成果也未必适合所有幼儿，包括一些特殊家庭笔者并未做深入的研究调查分析，另外隔代教育问题越来越突出，对幼儿产生的影响也是深远的，需要通过网络，幼儿园，家庭等共同发挥作用，为幼儿营造健康良好的环境，快乐的成长。
论文写到这里，已经接近结尾。虽然笔者很想将本次研究尽可能地做到最好，但由于客观条件和自身水平的原因，本研究还存在以下不足：第一，于调查方法，笔者只采用了文献研究法和访谈法，研究方法比较单一。第二，问题总结和指导策略还不够全面。
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