《我为什么而活着》教学设计
【能力目标】：把握作者的观点，理解作者崇高的品质和博大的胸襟。
【情感态度价值观】：通过对本文的学习，让学生树立正确的人生观和价值观。
【教学重点】总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。
【教学难点】本课必须突出学生的活动，通过活动，深入作者内心，体会作者的思想感情。
【教学方法】朗读法、启发式、探究式教学法
【课时安排】一课时
【教学过程】
课前准备
一、运用网络查阅有关作者伯特兰•罗素的资料。
二、疏通字词，做到熟读成诵。
三、让学生思考：你有怎样的人生设想？你的人生目标又是什么？
【教学思路】
在学生预习的基础上熟读全文，并让学生畅谈读完这篇思想随笔的诸多感受，从整体上感知这篇文章的行文思路和文章主旨。通过课堂活动拓展学生思维，鼓励学生大胆质疑，深入思考文章的主旨，理解其中所折射出的时代信息，让学生树立正确的人生观和价值观。
一、导入新课，引出课题
“我为什么而活着？”古往今来，人类何止这样千百次地追问过自己，我们究竟为什么而活着，这个问题又简单又复杂。托尔斯泰说：“为自己的幸福活着的人，低劣；为别人的幸福活着的人，渺小；为大多数人的幸福活着的人，高尚．”但丁说：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。”在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？
（学生讨论思考，作答后老师小结）
生命是何等精彩，人生没有唯一的答案，每个人都有自己的方式度过自己的一生，我们如何来度过？下面，我们一起来倾听一位大师对生命意义的思考，看看能给我们带来怎样的启示。
二、介绍作者，了解背景
1.作者简介
伯特兰.罗素，英国哲学家、数学家、社会学家，也是上世纪西方最著名、影响最大的学者和社会活动家，分析学的主要创始人，世在其漫长的一生中完成了70余部著作，主要著作有《数学原理》、《哲学大纲》、《教育与美好生活》、《罗素自传》三卷本。1950年，他获得诺贝尔文学奖，被西方称为“百科全书式的作家”。
2.写作背景
《我为什么而活着》是罗素晚年为其所撰自传而作的一则序言，文章精要地概述了支配他一生的三种强烈的感情，表达了他对挚爱与知识的执著追求，以及对人类和平与安宁的莫大关心，为我们彰显了一个思想家的博大情怀和崇高的人格。
三、初读作品，畅谈感受
1.学生活动：请谈一谈你读完这篇思想随笔后的感受。
（学生发表自己的真实想法，畅所欲言）
2.展示资料，总结感受
“阅读罗素的作品，是我一生中最愉快的事情之一”
-------------爱因斯坦
总结：这篇思想随笔耐人寻味。充满激情，充满智慧，作者巧妙地将生活图景和自然景与自己的思想感情融合在一起，情文并茂，发人深省。又一次深刻地阐述了“我为什么而活着”这个古老的哲学命题。
四、再读作品，理清思路
1.思考：作者一生有几种追求？分别是什么？
点拨：作者一生有三种追求：一是渴望爱情，二是追求知识，三是同情苦难。
五、学生活动，把握主旨
1.活动准备
把学生分为三个小组，每一小组分别对作者一生中的三种追求进行分析探讨，然后展示成果。
第一组：爱情之花
第二组：知识之花
第三组：悲悯之花
2.活动要求
老师出示活动任务后，每一组的组员积极参与讨论，老师在学生活动中要及时给予适当的点评，及时鼓励，对于出现的问题予以及时处理。结合文本，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨，使学生对自身的学习、生活有所思考。
3.活动任务
【任务一：爱情之花】
请同学们说说哪个流传至今美好的爱情故事令你感动呢？并说说感动的原因。
点拨：梁山伯与祝英台的跨越世俗的爱情，牛郎和织女的人神之恋，泰坦尼克号的生死爱恋；周恩爱和邓颖超志同道合的爱情等等。
◆我们对爱情有这么多的理解，那么再看看作者渴望爱情的原因是什么呢？其结果怎样？
点拨：一是爱情能带来狂喜、二是爱情能摆脱孤寂、三是爱情能见到天堂的缩影。渴望爱情带来的结果：虽然它对人生来说似乎过于美好，然而我最终还是得到了它。（爱情的纯洁、美好、超凡脱俗）
【任务二: 知识之花】
看看这些告诉我们怎样的一个信息？我们学习知识是为了什么呢？
（学生答：“知识是人类进步的阶梯”。大胆鼓励学生发言，小组相互交流）
【任务三：悲悯之花】
在这些画面中使你印象最深刻的是什么？你有什么感想？
4.活动点睛
活动分别由人世间的爱情、知识、苦难展开，结合文本加以拓展，明确作者博大的情怀和崇高的人格。对我们自身的人生观和价值观有所指导，使我们更好地认识自己，从现在起就要树立崇高的理想，走上自强之路，实现自我价值。
老师小结：《我为什么而活着》是选自《伯特兰．罗素自传》的一篇序言。它既是作者心灵的抒发，也
感情文章是生命体验的总结。作者以深刻的感悟和敏锐的目光，分析了人生中的三种激情，即对爱的渴望，对知识的追求和对人类苦难的同情。同时也为我们彰显了一个思想家的博大情怀和崇高的人格，启发我们更好地认识自己，树立崇高的理想，走上自强之路，实现自我价值。
六、拓展活动，畅谈收获
（通过学生与学生之间的互动，让学生结合课文大胆地讨论，交流，老师通过学生的发言及时点评，更有效地引导学生“我将如何而活”。）
1.《钢铁是怎样炼成的》一段名句。
2.名人追求
七、布置作业
搜集有关“爱情”、“知识”、“同情”的名人名句。
八、板书设计
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