不患游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。除了游戏本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戏中，就能发挥发挥增效作用。游戏是合性的养成、独立性的培养的极好手段。在角游戏中，幼儿通过对游戏主题的确立、角的选择、情节的发展等活动中，学会如何与同伴友好相处，自我意识的良好发展、合情感的发展，社会化和个性化的协调发展，无疑是有意义的。不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的，有意义的。幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。归纳为三个原则：游戏的功能性原则；儿童需要原则；针对性原则。依据三大原则灵活采用一些有心理健康教育内容的体育游戏、民间游戏、角游戏、区角游戏等。通过游戏，让儿童体验合的愉悦，增强合意识，提升合作的水平。以游戏的展开使幼儿获得一片更广阔的天地。
2、教学活动中的心理健康教育
心理健康教育是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥教学活动的心理健康教学活动的教育作用，而不是就事论事，“阳春面浇头”外在式的；也不是对原有材料中内含的心理因素视而不见，不考虑儿童的心理反应，一味地灌输渗透或是把各类教学活动互相割裂开来。可采用唱歌、绘画、舞蹈、故事、儿歌等对幼儿实行教育培养，在实践过程中，能根据课题
内容、阶段目标有目的地选择课程内容，创立了园本课程，其中包括一些大型活动的内容。
3、日常生活中的心理健康教育
曲面显示器大量的日常生活是儿童人际交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻。生活需要合，合性能够在生活中培养。利用幼儿的生活活动实行随机教育。设立生活角，展开编织、绣花、种花等活动，使儿童在共同合作中锻炼水平，感受一种体感。
单元的拼音4、体育活动和感觉统合训练促动合性发展
体育活促动幼儿大脑的发育，更是促动合行为发展的有效方法。尤其是感统训练培养团队精神、合作水平、人际沟通水平等良好的心理品质和道德品质同步提升，相互促动。
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