12  寓言两则
教学要求
1.会认“寓、懊、蜗、蚯、蚓”5个生字，会写“寓、则、翔、艰、讲、耐、烦、嚷、翅、悔、努、迟、继、傻、睡”15个生字。理解本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；并能复述两则寓言故事。
3.理解两则寓言的寓意，能表达出自己的看法，说出自己所受到的启发。
重点难点
1.学习生字词语，理解课文内容。
2.了解两则寓言的寓意，说出自己所受到的启发。
教学课时
两课时
第一课时
教学目标：
1.认读绿双线内的5个生字，会写本课15个生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述寓言故事。
3.能表达自己的看法，说出自己受到的启示。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.出示谜语，引导学生猜一猜：
小不点儿真骄傲，就爱吹牛说知道（打一动物）
2.介绍知了的知识。（出示介绍知了的课件）
3.出示课题。简介寓言故事的特点。（看到了课题你想知道什么？）学生质疑。提炼出四个问题：知了为什么要学飞？和谁学飞？怎样学飞？结果怎样？
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。用自己喜欢的方式解决字、词，并标出自然段。
2.学习生字新词。
（1）课件出示生字，学生自由认读。
师：刚才，同学们都读得非常认真，老师在这里准备了一些字词，看谁读得准。（课件出示生字）
寓  懊  则  翔  艰  讲  耐
烦  嚷  翅  悔  努  迟
（2）指名学生读生字，教师根据学生认读情况正音。
（3）读词语，说说词语的意思。
羡慕    艰苦    懊悔    不耐烦    东张西望
羡慕：爱慕，钦慕，因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。
懊悔：指因过错而自责与后悔。
不耐烦：厌烦，不能忍耐。
东张西望：向四处张望的意思，形容心神不安地到处看。
3.整体感知，思考课文写了一件什么事。
（1）播放课文录音。思考：这则寓意讲了一个什么故事？
（2）指名学生回答。
（课文写了知了原本不会飞，后来和大雁学飞，本来刻苦一点就可以像大雁一样翱翔蓝天，却因怕苦和不耐烦而半途而废的故事。）
（3）师：刚才我们从整体上感知了这则寓意，现在来细细品味其中的哲理吧。
三、再读课文，分析理解。
1.学习第一自然段。
（1）指名学生读第1自然段，思考：知了为什么要学飞？
（2）学生交流：知了十分羡慕大雁……
（3）出示大雁翱翔蓝天的图片，你是怎么理解羡慕的？（师板书：羡慕）读了第一自然段大家有什么体会呢？
（4）学生谈体会
（5）教师小结。
2.学习第二、三自然段。
师：大雁答应教知了学飞，但知了是如何学飞的呢？结果又如何呢？现在读一读第2—3自然段吧。
（1）一边读，一边用笔圈画出知了怎样学飞的词。（板书：东张西望、爬来爬去、自满、不耐烦）
（2）理解“自满”的意思。（自满：自以为满足；满足于自己取得的成绩。）
（3）用“一会儿……一会儿……”造句。
（4）知了怕艰苦，你看到一只怎样的知了？（懒惰、不能吃苦、怕困难）
（5）指导朗读。
①知了不耐烦的表现是怎样的？联系自己生活中的经验，试着用不耐烦的语气读读“知了！知了！”
知了东张西望、爬来爬去的神态和动作要重读。
文中两次互相的“知了！知了！”在读时可适当夸张，以突出知了的自满和不耐烦。
最后的“迟了！迟了！”可拖长声音，以表现知了的无限懊悔。
②想象一下，知了自满时会是什么样的表情？带着这样的表情读读“知了！知了！”还要注意“嚷着”。
（6）学生自己练读、指名读、齐读。
（7）学生同桌之间互读、指名读、通过师生的评价，使学生读得更好。
3.学习第四、五自然段。
师导言：通过知了的表现，想象一下：知了学飞的结果会怎样呢？
（1）引导学生读4、5自然段。教师相机指导朗读。
知了此时是叹口气说：“迟了！迟了！”这其中包含的是无限的懊悔。说说“懊悔”的意思，并有感情地读读。（板书：懊悔）
寓言故事及寓意（2）探讨交流朗读最后一句的语气：迟缓，透着无奈。
（3）学生齐读。
（4）师：知了的理想是美好的，但它没有意志，理想不过是瞬间即逝的彩虹。
（5）思考、交流：看到知了懊悔的样子，你有什么话想对知了说吗？从故事中你明白了什么道理？对你有什么启发？
（6）联系自己生活实际，谈谈你在平时学习中应该怎样做？（举例子）
四、复述故事，拓展延伸。
1.复述故事、现场表演、明白道理。
（1）师导言：同学们读的很好，那么谁能来复述这则寓意故事呢？也可以加入自己的想象，丰富故事情节，也可以加上动作进行表演。
（2）同桌相互复述故事，师巡视。
（3）指名学生在台上复述、表演。
2.播放歌曲，升华主题。
师：我们无论做什么事情，都要有一个远大的目标，并为实现自己的理想而努力，不能像知了一样，空有理想，而不能脚踏实地，也只能是一事无成。同学们，自满是失败的祸根，谦虚才是成功的法宝。少壮不努力，老大徒伤悲！现在就开始努力吧！（播放歌曲《飞的更高》）相信你们会飞的更高。
五、板书设计：
              　知了学飞
          　羡慕
          　东张西望　爬来爬去　自满　不耐烦
          　懊悔
六、教学反思：
《知了学飞》是《寓言两则》中的一个寓言故事。文章语言流畅，生动有趣，贴近儿童生活，适合引导学生有感情朗读。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”上课谈话导入新课后，我利用课题质疑，提问：读了课题，你想知道什么？学生的大脑迅速活动起来，思考与课题有关的问题。这时学生会提出：知了为什么学飞、知了怎样学飞、学飞的结果怎样，这样学生在读课文时也更有目的去读。初读课文，明确要求学生带着自己提出的问题走进课文，激发了他们读文兴趣。接下来，我让学生三读课文：一读课文，把课文读熟；二读课文，要有感情地读；三指名读课文后检查学生认字情况。以读促讲，读懂课文整篇课文我让学生以读为主，通过不同形式的朗读，在读中理解词句的含义，教学中运用“抓重点词句”的方法让学生在读中理解、读中感悟。