小班心理健康活动课件
设计意图
情绪管理是心理健康中不可或者缺的一部份。在日常生活中， 每一个人都会受到一些负面情绪的困扰， 如生气、难过和胆怯等等。 念春闺孩子由于年龄小，往往不会向大人正确地表达自己的情绪情感， 也不能很好地自我化解。 当孩子处于胆怯这种情感状态中时， 我 网件路由器设置们往往简单地告诉孩子“要勇敢”，而对于孩子为什么胆怯，胆怯 时怎样做才可以让自己“不胆怯”却少有关注。
整个活动，我让孩子依据自身的经验，说出胆怯的感觉，并 想出办法，让自己再也不胆怯，最终体验到“我不胆怯安妮宝贝经典语录”的成功和快 乐。
活动目标颓的意思
1 ．知道胆怯的感觉人人都会有。
2 ．能够想办法消除胆怯的心理，学会战胜胆怯。
活动准备
1．绘本《我好胆怯》。
2．情景，事先让幼儿和家长合作记录下自己最胆怯的事物 或者场景。
活动过程
1．小熊的胆怯
看看谁来了小熊脸上是什么表情它有多胆怯呀猜猜小熊可 能遇到了谁可能发生了什么事情(猜测。 )
活动实录：小熊来了。它很胆怯。小熊可能遇到怪兽了；它 可能遇到大灰狼了；有大老虎想吃它。
揭示谜底：遇到什么了
活动实录：是一只大狼狗。它在汪汪汪地叫。
提问： 这是什么时候听， 这是什么声音你听到这个声音有什 么感觉
活动实录：天黑了。是风的声音。很冷，很胆怯。
小结：是呀，遇到恶狠狠的狗时，小熊会胆怯；天黑了，一 个人在家，小熊心里也很胆怯。
2．我的胆怯
有的宝宝把他们的胆怯都画了下来， 我们一起看看。 如果有 你画的胆怯的场景或者动物拿过来， 跟旁边的火伴说一说。(幼儿讨 论。 )
你胆怯的是什么为什么会胆怯胆怯的时候你心里是什么感
觉呢
活动实录：我胆怯大灰狼，因为大灰狼会咬我们。胆怯的时 候很不舒畅。
还有谁也是胆怯这种很厉害的动物的
活动实录：我怕的是老虎，我怕的是蛇。
你野性的思维怕火，为什么呀
活动实录：因为火会烧伤我们的。
你们为什么胆怯这些东西呢(水、电、刀。 )
活动实录：大的水会把我们冲走，房子也会冲走的；用剪刀 时不注意会剪到手的；这是插座，有电。
你胆怯的又是什么呢为什么还有谁也是胆怯这种很响的声 音的
活动实录：我怕打雷，会有轰隆隆的声音；我怕的是气球爆 炸的声音。
看看他胆怯的是什么为什么
活动实录：打针，因为打针很疼。
小结：每一个人都会胆怯。胆怯是种冷冷的、紧紧的、不舒畅 的感觉。胆怯时我会哭， 我会躲起来。你喜欢这种胆怯的感觉吗？
3．我不胆怯
(1)讨论怎样才干让我们不胆怯呢(看图片， 一一对应想办法。)
动物：遇到这些凶猛的动物时，我们可以怎么做呢
警察帮忙：躲起来；赶快跑回家。
水、火、电、刀：这些东西我们在生活中都会用到，但是一 不小心就会受伤，怎么做呢
小心点；不玩儿。
声响：像这样蓦地发出很大的声音时，我们可以怎么做呢
捂上耳朵不听；让妈妈抱抱；搭积木不听。
边说边进行记录。
小结：遇到凶猛的动物时，我们司以离它远一点，保护好自 己；像打雷一样有很大的声音时，我们可以捂上耳朵，也司以 些事情做一做。而水、电、火、刀等，我们要小心使用哟！
(2)情境表演
你怕不怕打针呀打预防针能让我们的身体变得棒棒的， 能不 能因为胆怯我们就不打针了呢怎么做才干让自己不胆怯呢
活动实录：有的幼儿怕，有的不怕。打针的时候不看；打针 的时候我就趴在妈妈身上。
我们一起来学学打预防针的样子： 袖子卷一卷， 手臂弯一弯， 脑袋歪一歪，告诉我自己，我不怕，我不怕，我不怕!
今天护士阿姨要给宝宝们打预防针，你们准备好了吗
小结：原来有些胆怯的事情，我们可以躲起来，可以做其他 的事情，但有的胆怯，像打针我们是必须要战胜它。
4．小熊不胆怯
你们都想到了好办法， 变成勇敢的孩子了， 小熊有没有变得 勇敢呢我们一起来看看小熊想到了什么办法。
活动实录：它抱了个小熊玩具；它趴在奶奶肩膀上；它在看 书。
现在小熊脸上是什么表情呀小熊很开心， 因为它知道胆怯的 时候该怎么做了!
今天一下子面对那末多不认识的人，老师心里也有点胆怯， 你们愿意帮我变得勇敢一些， 一起去和客人老师打打招呼、 抱抱 客人老师吗
评析： 教师以弱者的姿态激起孩子们的勇气， 孩子们都主动 与周围目生的老师拥抱、打招呼， 活动在融洽的氛围中轻松结束。
活动反思
本次活动紧扣“我好胆怯”——“我不胆怯”进行设计和实施。 在目标的制定中， 首先是让幼儿知道胆怯的感觉人人都有， 同时 鼓励孩子勇敢地面对胆怯和战胜胆怯。
为了实现这样的目标， 为了能够让活动符合小班幼儿的年龄 特点， 我从孩子们事先记录的胆怯中进行了适当的筛选， 选择一 些能够引起孩子共鸣的记录内容， 如凶猛的动物， 打雷等蓦地发 出的声响，生活中的火、电以及打针，这样将孩子们胆怯的内容 进行适当归类， 一是能够充分调动幼儿已有的经验， 鼓励幼儿围 绕生活经验进行谈话； 二是在寻觅战胜胆怯的方法时便于幼儿有 针对性地解决问题；三是引起幼儿情绪体验和共鸣。
在实施的过程中，孩子们能够积极主动地进行猜想和讨论， 斗胆地说出自己的观点。从画
面、声音到情境的配合，让孩子体
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