教学目标
【教学目标】:
1.能流利地通读全文,感受古白话文特有的语言节奏。
3. 通过咀嚼人物语言、动作、神态这类描写人物的方法,逐步感悟王熙凤鲜活的复杂人物形象,感悟名著人物“越嚼越有劲”的特点。
2学情分析
语文姓“语”,语文教学要体现的是语文的内涵。《人物描写一组》是人教版五年级下册的第22 课,包括《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》三个片段。这整组课文目的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方
法。从而激发阅读名著的兴趣。 在《“凤辣子”初见林黛玉》中,曹雪芹为我们呈现的这一“凤出场”的画面,堪称中国文学中的经典。在曹雪芹冷峻而细腻的笔触中,“凤辣子”一举手、一投足,无不深深吸引我们的眼球。未见其人,先闻其声;丹唇未启,而笑先闻;轻轻一“携”可见其“神”,淡淡几语,可见其“心”;奢华的装扮下,难掩其“虚”,亲近的话语中,难饰其“机”……然而作为经典中的经典,对小学五年级学生而言,极少接触这样的古白话文,语言很多艰涩难懂,甚至连读通都不容易;同时王熙凤语言话中有话,绝大多数学生对《红楼梦》并不熟悉,没有关于《红楼梦》的背景知识和生活体验,理解自然不易。那么如何将课文深入浅出、较为完整地呈现给学生,让学生能以可接受的方式,去感知、去感受、去感悟?思来想去,教学或许可以从“越读越有味”和“越嚼越有劲”两个层次进行教学。
3重点难点
【教学难点】:在有限的时空内,通过细致研读,自主探究,寻真实的王熙凤,令一个泼辣张狂、善于奉承、见风使舵、喜欢炫耀特权的人物形象在学生脑海中逐渐清晰起来。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】【课前谈话】
1.聊最近看的书。
2.根据线索猜书名。
线索1:本书的作者呕尽心血,用了10年时间,写成了这部长篇小说。
线索2:书中以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线,展现了封建大家族由盛而衰的历史,刻画了众多性格鲜明的人物。
3. 运用思维导图,理顺贾府家族众多人物的关系,具体介绍“贾母、王熙凤、嫡亲的孙女以及林黛玉”的情况, 帮助学生迅速架构故事情景。
【意图】:从鸿篇巨著中剪裁出一个小片段,想让学生读懂,何其难也! 此时,出示线索猜书名,而这两个线索改编自课文的学习提示,通过此环节能够简要了解了《红楼梦》的梗概、作者、创作过程。另外这个思维导图有利于学生从人物关系的角度进一步深刻了解人物的个性特点。
五年级学生已经能从言行中了解人物的个性,但是小说中人物的语言行为是基于具体人物关系与情境中的言行。因此,了解人物关系,对于理解小说中的人物的性格具有很重要的意义.
活动2【导入】一.出示课题，了解大意。
1.师:今天我们学习《红楼梦》中的第三回《林黛玉抛父进京都》的节选片段。(生齐读课题。)
2.师:初见就是——(生:第一次见面。)
3.课题告诉我们的是——(生:王熙凤第一次遇见林黛玉。)
活动3【讲授】二．初读课文，读顺片段。
1.布置初读要求:这个片段采用的是古白话文的形式,读文的时候要把课文读通顺,有困难可借助文中的注释。
2.生自读课文。
外貌描写片段活动4【讲授】三．研读外貌，越读越有味。
(一)拆句成词,读准难读词。
过渡语:片段较难读吧!最难读的就是——第一自然段。悄悄给你们支个招,对于古典文学中这类描写,我们可以尝试着把他们拆开来读。
1.学习词语一:
攒珠髻 挂珠钗 璎珞圈 玫瑰佩
窄裉袄 银鼠褂 洋绉裙
① 师:不急,反复读,读通顺
② 指生读
③ 生齐读那给他们加点造型和彩吧。
2.学习短语二:
金丝八宝攒珠髻 朝阳五凤挂珠钗
赤金盘螭璎珞圈 豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩
镂金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄 五彩刻丝石青银鼠褂
翡翠撒花洋绉裙
① 师:那就给这些词语前些一些造型和彩吧,注意读出节奏来,读顺了停下来。
② 指生读
重点指导“豆绿宫绦 /双鱼比目/玫瑰佩” 和“镂金/百蝶穿花/大红洋缎/窄裉袄” 的朗读。告诉学生“百蝶穿花”是花样,“大红洋缎”是材质,“窄裉袄”是衣服式样。
③ 师:上面的都是写他的——(佩饰)下面的都是写他的——(衣服)
3.看图识物件
① 师:这些着装这些佩饰很不常见,想不想通过图片来见识见识?
② 出示图片
③ 师:瞧!从头上,到着装,一组一组地写,多有规律啊!咱们合作来读读。
④ 男女生合作读。
【意图】:古典文学的经典魅力之一在于:越读越有味,它具有现代文所不能拥有的音韵节奏美感。本环节的教学目的不是让学生去研究穿戴如何,而是根据汉语言的特点,在认识“主干”的基础上,再看枝叶的“繁花似锦”,通过富有感染力的声音进行一种艺术创作,使得“彩绣辉煌”的人物形象呼之欲出,感受王熙凤“神妃仙子”的人物形象。
(二)读外貌描写,初品人物形象
1.过渡语:如果把这些词放入句中去读读,会更有音韵美。
出示:
这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项下带着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下罩翡翠撒花洋绉裙。
2.师生合作读
3.在你眼前出现了一个怎样的王熙凤? (预设:珠光宝气 雍容华贵 披金戴银 彩秀辉煌) 板书:美丽高贵
4.过渡语:其实在第一自然段精彩的描写中,还藏着许多富有音韵美感的文字。
出示:一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。
5.读读,发现语言有什么规律?(预设:两两相对,字数相等,词性相对,内容相关。)
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