部编版四年级语文下册第七单元习作：我的“自画像”
教学设计
教材分析：
学情分析
有了“口语交际”中“自我介绍”这一活动，学生对怎样介绍自己有了一定的积累。这次习作又对内容进行了引导，学生写起来会得心应手。
教学目标：
1.以“我的‘自画像’”为题，写一篇介绍自己的习作。
2.写完后，读给家人听，根据家人的建议改一改自己的习作。
3.初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序进行自我介绍。
4.运用多种方法写出人物的特点。
5.认识自我、了解自我、展示自我。
重点难点
抓住自己外貌、性格等方面的特点，写出自己的特点。
教学准备
教师：课件。
学生：画一画自己的自画像。
课时安排
1课时。
教学过程
一、激发情趣，游戏引路
上节课，同学们都作了自我介绍。这次习作是要抓住自己与众不同的特点来进行写作，向大家展示一个真实的自己即可，并给自己画一张“自画像”。
只有细致的描写，鲜明的语句，突出了自己与众不同的特点，才能给人留下深刻的印象。那你准备给自己画一幅什么样的图像呢？今天，我们就用文字给自己“画”一幅“自画像”吧。
[设计意图]开门见山，让学生明确今天的习作内容，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。
二、奇思妙想，开启新路
1.交流体会，学生探究。
我们要从哪几个方面来写自己的特点，我们一起来研究一下。请同学们看几段话。
(课件出示)
片段一：我长着一双圆溜溜的大眼睛，小小的嘴，额头左侧还有一个特殊的“印记”——一颗痣，别提有多可爱了。
片段二：我很好动，小时候最羡慕的就是孙悟空了，我喜欢学孙悟空蹦蹦跳跳的神气样。
片段三：我非常爱看书。有一次当我正要写作业时，突然发现了一本书摆在书架上，这可把我给乐坏了，连忙把书捧在手上不知不觉就看了一个多小时，连作业都忘了写。
片段四：我喜欢帮助别人，同学们有什么困难我都会帮助他们。我还积极参加学校的各种活动，特别是为贫困山区捐钱捐物，我都毫不犹豫地伸出友爱之手。
外貌描写片段提问：片段一至片段四是描述人物哪些方面的特点？你从哪些关键的语句可以看出？（片段一是描写外貌的。片段二是描写性格特征的。片段三是描写个人爱好的。片段四是描写优缺点的。)
2.自由表达。
你能任选其中一个特点，用书面表达的方式来介绍自己吗？
3.学生共议。
学生互相进行对比，评一评谁写得好，为什么。
4.全班交流。
我的“自画像”可以从外貌特点、主要性格特点、爱好、特长等方面进行介绍，介绍的过程中还可以用事例来说明。
[设计意图]写作的过程是学生了解自己、认识世界的一个过程。本次习作的对象是学生本人，只有对自己的外貌、兴趣、性格等有足够的了解，习作才有话可说，说得真实，说得具体。
三、构思素材，写法指导
1.抓突出特点，写个性外貌
（1）认识自己的外貌特征
师：我们认识一位新朋友，往往最先关注的就是他的长相，要让你的“自画像”给人留下深刻的第一印象， 就得把外貌特点写出来。看看你自己的人物卡片，对照“外貌比对表”，想想自己的外貌有什么特征？
屏显“外貌比对表’
（2）写一写自己的外貌
屏显《挑山工》片段
我们在山下飞登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土褂子中间露出鲜红的背心。
师: 这里挑山工的外貌描写非常符合人物的身份，穿着描写虽简洁，但也让人印象深刻。我们写外貌特征可以从几个角度来写，也可以先写主要特征，再写次要特征。但都应该符合人物的身份特点。请你也试着写写自己的外貌特征。
生把自己最独特的或最满意的两到三个外貌特征按照一定顺序串连，写成连贯的话。
（3）分享片段
请2-3生朗读外貌片段，其他同学听并思考、点评：
屏显评价标准：
有没有按顺序把他的外貌特征写具体、写清楚？你喜欢觉得谁写得最像？说说喜欢的理由。
师随机点评，提示：写外貌，一定要抓住最突出的特点，最与众不同的地方，按顺序写，不要面面俱到。
2.用动作、语言描写，写性格、爱好
师：如果我们的“自画像"只写外貌特征，那就和停留在照片中的纸片人一样，给人的印象是不全面的。
（1）回顾单元内容，说说你印象最深的人物，为什么他为给你留下这么深的印象？
学生简单反馈。
预设：印象深刻的原因可能是人物的性格、品质、事例。
（2）结合自己的人物卡片，说说自己有哪些突出的性格、爱好等，并想—想哪个事例能够突出自己的特征。
师：我们要让老师了解自己，也应该让老师知道自己的性格特征是什么样的，有哪些行为习惯是与新班级的管理要求相符的，以便让老师能对自己因材施教。还可以说说自己的爱好特长，在班集体生活中擅长些什么，又能为班级提供哪些服务，这样在有相关活动时，老师就能够想到你这个"新生”，让你人尽其才了。
生挑选特征，并简单列出事例，完成思维导图。
指名2-3生分享自己的思维导图。
（3）选择一个特征，用具体事例展开写一片段。
师生回顾《“诺曼底"号遇难记》一文中，作者是如何塑造了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的英雄形象的？
明确：作者围绕船只遇难的事件过程，用动作描写、语言描写、对比、环境烘托等多种写法，成功塑造了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的英雄形象。
屏显语文园地七“词句段运用”第二题的句子（略）
学生读句子，关注加点字，交流明确：要把人物动作写详细，可以用几个动词写连续动作。
师：在我们的作文中，也要试着用上学过的写作智慧，抓典型事例，运用多种方法来凸显人物的性格。
学生选择自己最想先写的一个特征，写一片段，用具体事例突出特征，并尝试用上动作、语言等描写方法。
（4）互读互评
小组内互读片段，互相评议。屏显评价标准：
他的事例能突出他的特征吗？他的事例是否写具体、清楚了？他运用动作、语言等描写方法了吗？推荐组内优秀片段代表朗读展示，师生共同点评。
3.梳理思路，完成初稿
（1）指导写开头、结尾
师：掌握了写作方法，相信我们一定能很好地完成此次作文了。别急，好作文既要有丰富的内容，也要有个好的开头结尾。怎样开头、结尾能更吸引读者呢？
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