四年级下语文《 短诗三首》集体备课研讨记录表
教学目标
1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。
2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
教学重难点
1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。
2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
教学策略
1.字词教学
本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。
2.阅读理解
课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。
3.表达运用
在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。
教学准备
1.预习提纲。
2.准备资料：多媒体课件。
教学过程
  一、激发兴趣,导入新课。
  1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言优美,深受人们的喜爱。
  2.你最喜欢的诗歌是什么?
  3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。
  二、初读诗歌,检查预习。
  1.作者简介。
  2.出示生字词语,指名认读。
  　繁星　漫灭　藤萝　膝上　波涛
  3.重点指导书写：“藤”和“膝”。
  4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。
  三、朗读诗歌,体会韵味。
  1.学习《繁星》(七一)。
  (1)自由读诗歌,边读边体会。
  (2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。)
  (3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。)
  (4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。)
  (5)出示图片,配乐朗读诗歌。
  (6)试着背诵诗歌。
  (7)小结学法：刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。
  　①朗读诗歌；　②想象画面；　③品读体会；　④练习背诵。
  　请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。
  2.交流自学内容。
  　学生根据提示交流：①朗读诗歌；②想象画面；③品读体会；④练习背诵。
  (1)出示第二首诗,交流：
  　①这首诗运用了什么修辞手法?(反问)
  　②这样写有什么好处?(强调了星星的光、花的香、思潮里波涛的清响。)
  　③这首诗表达了诗人怎样的情感?(对大海的热爱。)赞颂母亲的诗
  　④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
  (2)出示第三首诗,交流：
  　①这首诗中有两个“风雨”,请你圈出来,体会它们有什么不同。(第一个“风雨”指的是刮风下雨,第二个“风雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。)
  　②心中有了“风雨”,作者要躲到哪里?(母亲怀里)
  　③一个“躲”字,你体会出了什么?(“躲”字表达了作者对母亲的依恋,同时也赞颂了母亲怀抱的温暖和母爱的伟大。)
  　④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
    四、拓展延伸。
  　现代诗也叫“白话诗”“新诗”,一般指五四运动以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上,借鉴吸收西方和日本诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。现代诗具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。它的语言趋于口语化、散文化。其诗歌形式自由,意蕴丰富,一般分为叙事诗和抒情诗。本课所选的三首短诗均为抒情诗。
  五、布置作业。
  1.阅读《繁星》中的其他诗歌。
  2.搜集自己喜欢的现代诗,并摘抄下来。