教科版三下第三单元第8课  《太阳、月球和地球》教学设计
课题
太阳、月球和地球
单元
三
学科
科学
年级
三
学习
目标
1.太阳、地球和月球有不同的主题颜。
2.地球的资源十分丰富，颜也是五彩缤纷。
3.能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。能制作地球主题海报，更充分全面地认识地球。
4.能分工合作，进行多人合作的探究学习，在小组合作中贡献自己的智慧和力量。乐于展示交流自己的观点，善于学习他人优秀的做法和观点。
5.认识到地球相比于其他星球，是十分美妙的，地球是我们共同的家园，需要我们共同保护。
重点
制作地球主题海报，更深入地了解地球的各个方面。
难点
查资料，筛选资料，呈现资料的具体方法。通过制作地球主题海报，对保护地球家园产生责任感。
三年级科学下册教案
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
谈话引入，介绍地球、月球和太阳。太阳是太阳系的唯一恒星，给地球和其他行星提供了光照和能量。月球是地球唯一的天然卫星，影响着地球的潮汐等。地球是人类生活的家园，给人类提供了生存的必要条件。这三个星球与人类的生活息息相关，我们从小就认识这三个星球，也一直在探索这三个星球。
学生交流，分享。
学生观看视频资料。
复习旧知。
讲授新课
聚焦：用什么彩来表示太阳、月球和地球。
我们已经对太阳、月球和地球有了初步的认识。想一想，用什么彩来表示太阳和月球呢？和太阳、月球相比，地球上有水、土壤、岩石和形态多样的动植物等。我们又该用哪些彩来做一张有关地球的主题海报呢？
太阳温度高，是个大火球，用红、橙……
地球海洋居多，还有大气层和陆地的植被、蓝、绿多一些……
月球宁静，可以用黄，环形山的阴影可以用灰……
探索：给太阳和月球涂上颜并说明原因。
生1：我要给太阳涂上黄或红，因为太阳是火的星球，温度很高，给我们光明和热量！
生2：我想给月球涂上灰，我觉得月球上没有水分，很干燥，还分布着许多环形山，从照片来看，月球是灰蒙蒙的！
生3：月球给我的感觉很冷，我选择灰或黄！
收集和选用与地球有关的图片和文字资料。
可以上网查一些资料，或者观看一些纪录片等。去小伙伴一起交流信息。去图书馆查阅书籍。
小组讨论和确定地球海报的主题彩，可以是蓝、白、绿、彩等。
根据小组内查的资料，确定好主题彩，并标注好每种颜代表了什么。蓝代表海洋、天空，白代表雪山、云、大气，绿代表森林、草原等。
制作海报。
合理利用收集到的文字和图片，用彩表达我们对地球的认识。海报中内容要汇总好小组同学收集到的信息，尽可能丰富地展示出地球的特点。
展示和交流。
在交流时，试着向同学介绍海报所表达的内容。要有条理、尽可能全面地向同学们介绍海报的内容，可以是每一部分的寓意，也可以为大家拓展一下设计思路。海报可以以地球资源、地形地貌、地球上的生命等形式进行表达。
 
研讨：通过制作主题海报并交流，我们了解到地球的什么新知识？
生1：我了解到地球上的资源分布情况。
生2：我知道了我国的地形特点。
生3：我知道了地球上的几大海洋。
生4：我知道了水资源的宝贵，保护环境非常重要。
生5：我了解到地球表面有高山、平原、河流……
相对于太阳、月球，地球有什么不同的特点？
1.适宜的温度。
2.有液态水，水资源丰富。
3.比较厚的大气。
4.多种多样的生物。
5.美丽的山川。
……
我们对地球家园又产生了什么新的问题？
自行思考，可以是关于保护环境、地球资源方面的，也可以是地球未来发展等方面的。
拓展提高：太阳、月球和地球的相同点与不同点。
学生画一画，思考太阳和月球的主题颜，然后类比太阳和月球，哪些彩可以用来制作有关地球的主题海报。
讨论、分享结果。
学生应知道收集资料的途径。确定资料来源。判断资料的科学性。比较资料。选用资料。
学生思考和制作海报的大概版面设计，并展示交流，分享结果。
学生观看制作地球主题海报视频资料。
学生提出问题，小组交流，科代表或小组代表回答并分享结果。
学生观看视频资料。
旨在让学生从地球的资源丰富、多样性的角度出发，思考地球主题海报的颜。
确定小组拟选择的主题颜及相关材料。
确保学生在课后收集整理资料有章可循。
让学生充分表达，并且提出新的感兴趣的问题。
旨在对学生进行保护地球家园的情感教育。
课堂小结
通过本节课的学习，我们知道太阳、地球和月球有不同的主题颜，地球的资源十分丰富，颜也是五彩缤纷。能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息，能制作地球主题海报，更充分全面地认识地球。通过制作、展示和交流海报，我们对地球有了足够丰富的了解，这将帮助我们更好地梳理将来学习的知识。
板书
8  太阳、月球和地球
太阳：红
月球：灰
地球：蓝、绿、白、彩……
保护我们的地球家园