粤教版⼩学三年级科学下册教案（已整理）
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粤教版三年级科学下册教案
第⼀单元我们在哪⾥
第⼀课定位置
⼀、教学⽬标：
1、在具体的情境中，学会⽤不同的表述来确定物体的相对位置，能初步根据平⾯位置来确定物体。
2、在活动中培养学⽣初步饿空间观念和推理能⼒。
3、体会⽣活中处处有数学，产⽣对数学的亲切感，培养学⽣的数学应⽤意识。
⼆、重点：准确表述物体的相对位置。
三、难点：运⽤所学的知识解决⽣活中的数学问题。
四、教学过程：
⼀、置⾝情境，研究位置。
（⼀）⼩动物情境。
1、⼩朋友，今天有许多⼩动物来到了我们的课堂，瞧！（出⽰⼀排⼩动物）
徐⽼师最喜欢的排在第3个，是谁呢？（两种答案）
你是怎样数的？（课件演⽰）
⼩朋友真聪明，告诉你们，我是从左往右数的，我最喜欢（⼩青蛙）
对了，像这样⼀排⼩动物，只要告诉你是从左往右数第3个，马上知道是⼩青蛙了！
2、⼩动物们知道我们今天在这⼉上课，⼜跑来了好多。（出⽰）⼀排、两排、三排，多整齐呀！
现在第3个还是⼩青蛙吗？（只有⼩青蛙吗？）
那⼩青蛙的位置应该怎么说呢？同桌商量商量。
①学⽣说位置，多种。（卡⽚出⽰）我越听越糊涂了，⼩青蛙只有⼀个呀，怎么有这么多的说法呢？（⽅向不同）
②哦！那第2排第3个（出⽰卡⽚）是怎么看的呢？
（2-3⽣说，师领、同桌、完整地说）所以⼩青蛙排在第2排第3个。
③我们按照这样的观察⽅法来看看其他⼩动物的位置。（师说⽣答3个，你是怎么看的）
④你喜欢的⼩动物排在哪⾥呢？谁愿意上来，说出你喜欢的⼩动物的位置，让⼤家猜⼀猜。（3名学⽣）
3、我们知道了第2排第3个是从上往下，从左往右数的，那这些（指其他的说法）⼜是怎样看的呢？（⽣说）
⼩朋友从不同的⾓度观察，得到的位置就不⼀样了！
4、⼩朋友看，当只有⼀排⼩动物的时候，我们只要说从左往右第⼏个就可以了，让出现⼏排动物的时候，就要⽤第⼏排第⼏个（板书）来表⽰⼩动物的位置。
（⼆）教室⾥的位置。
1、⼩朋友在教室⾥也有⾃⼰的位置。你坐在第⼏组第⼏个呢？（板书）
谁来介绍⼀下？（第4组3名学⽣回答）
他们是怎么观察的呀？（⽣说）
所以他就在第4组第1个，他是第4组第2个，他是第4组第3个，那后⾯呢？（4.4；
4.5）2、就按照这样的看法，在座位卡上写出⾃⼰的位置。（写完跟同桌说⼀说）
3、⽼师发现有⼀个⼩朋友坐得最端正了，他在第X组第X个，是谁呀？（⽣说）向他学习！
4、说说你的位置；你呢；你说；……（指第2横⾏⼀个⼀个说）⼀个⼀个说下去，会说的轻轻地跟着说。（⽣说）怎么说得这么快呀？（⽣说规律）
哦，教师⾥的位置还有这样的规律呢！⼩朋友真了不起。
5、再你好朋友的位置，在哪⾥？（⽣介绍）
6、我们知道了“第⼏组第⼏个”也可以确定位置。
三、⽣活中的位置。
在我们的⽣活中还有很多地⽅需要确定位置，⼀起去我家，好吗？（出⽰楼房）瞧！这是我住的那幢楼房，我家住在602（出⽰）
那这些邻居家的位置你知道吗？（⽣说）
真聪明，⼏零⼏也能确定位置，刚才我们是怎样观察的呀？（⽣说）
⼩朋友也可以去观察⼀下⾃⼰家的门牌号是怎样确定的！
四、总结。
今天，我们学习了确定位置，我们可以⽤第⼏排第⼏个，第⼏组第⼏个，⼏零⼏等等这样的话来确定位置。
五、拓展，电影院⾥的位置。
接下来，我们⼀起轻松轻松，去电影院看场电影！（出⽰）瞧，这个电影院多漂亮呀！徐⽼师把你们的电影票藏在信封⾥了，呆会组长每⼈发⼀张，⼩朋友在这个电影院⾥到⾃⼰的位置，把名字写在椅⼦背上，听明⽩了吗？（⼩组活动）反馈：
1、我们请这组⼩朋友来介绍⼀下。（学⽣介绍：我的位置是X排X号，我对了吗？）
2、这组⼩朋友的位置在哪⾥呢？（⽣说位置，出⽰票）——机动
3、姜⽼师和徐⽼师的位置在哪⼉呢？帮我们吧。
这是姜⽼师的票，坐在哪⼉？谁上来指⼀指。
谁坐在姜⽼师的旁边呀？票⼦拿上来对⼀对。
4、那我坐在哪呢？（4排15号）
这张图纸上没有，电影院太⼤了，15号在哪呢？谁有办法？上来试试。
我们都到了⾃⼰的位置，电影院⾥的位置有什么秘密呀？
教学反思：
新的时代，新的教育，新的环境，新的课堂。只有创设宽松的环境，才能让孩⼦成为创造者。教学⼀开始，⽤⼀个神奇的游戏激发起学⽣的求知欲望，点名研究的主题，这就使教学研究有了⽬的性。在辨认物体的环节，由于没有教师的过多限制，学⽣的⾃⾏探究更像科学家在从事科学，可以让学⽣更好地体验科学和理解科学，提⾼他们的科学素质。苏霍姆林斯基说过：师⽣之间⼼灵交往的和谐境界，是教育技巧的顶峰。
第2课辨⽅向
⼀、教学⽬标：
1、在实践中认识⼋个⽅向的正确位置关系，进⼀步发展空间观念。
2、借助辨认⽅向的活动，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的⼀个⽅向（东、南、西或北）来辨别其余七个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向。
3、使学⽣在观察、解决问题的过程中，感受科学与⽇常⽣活的密切联系，培养学⽣的问题意识和运⽤⽣活经验帮助思考的意识。
⼆、教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个⽅向，并能⽤词语描述物体所在的⽅向。
三、教学难点：根据给定的⼀个⽅向来辨认其余七个⽅向。
四、教学过程：
⼀、动⼿实践，制作桌⾯⽅向板
意图：从学⽣实践⼊⼿，通过学⽣⾃⼰亲⾝操作，体验认识⼋个⽅向的位置关系，让学⽣充分体验成功
的喜悦，从⽽激发学⽣的学习兴趣。
过程：
1.同学们谁来说说⿊板在哪个⽅向呢？
2.介绍指南针，提⽰课题
3.辨认教室⾥的东、西、南、北
4.制作桌⾯⽅向板
1）拉⼀拉，⼀
请两个学⽣往指南针的东、西⽅向拉⼀条绳⼦，并把绳⼦的末尾固定好，然后往刚才所拉的⽅向插上相应的⽅向牌。其余6个⽅向分别拉三条绳⼦的⽅法同上。
[策略建议：上课前要在教室中留出⼀个空位置，桌⾯上放⼀个可旋转的⽊板，为学⽣动⼿实践提供⼀个指南针和4条绳⼦] 2）猜⼀猜（先个别猜，再⼩组猜）
①现在⼜多了4个新⽅向，可它们没有名字，你能不能试着选择其中的⼀个新⽅向，猜⼀猜它叫什么名
字，并说出理由？
②请猜对的同学为新⽅向插上⽅向牌。
③师总结：我们把（）和（）之间的⽅向叫（）
④还有3个⽅向，想⼀想后，请把你的想法告诉你们组的同学，然后推荐⼀位优秀的解说员来介绍⼀下。
⑤请猜对的同学为新⽅向插上⽅向牌，然后师总结。
3）总结发现规律（相对性及新⽅向的由来）
让学⽣仔细观察这个桌⾯⽅向板，说说⾃⼰的发现。
5、学⽣独⽴制作⽅向板
1）制作⽅向板
请⼩组长从学具盒⾥发给每⼈⼀张⽅向板，上⾯已标出了北，你们能标出其它的⽅向吗？
2）向同伴介绍制作⽅向板的⽅法（投影展⽰）
3）反馈
请⼩组长检查你们组的⽅向板都做对了吗？
⼆、⼩组活动，实际运⽤，加深体验
意图：让学⽣在丰富多彩的活动中合作学习，给每个学⽣提供了⾃主学习，交流互动的空间和时间，使学⽣在参与中都得到发展。
过程：
1、我说你做（带着⽅向板）
1）交代任务，师⽣⽰范
请你站在我的（）边……
2）出现⽅向板运⽤不当的问题
师转动桌⾯⽅向板，站错⽅向，出现⽅向板运⽤不当的问题
3）让学⽣发现问题，解决问题，引出⽅向板的⼀个⽅向要对准实际⽅向，才能正确的运⽤。
4）活动开始：全班2⼈⼀组做活动
5）反馈
2、⽐⼀⽐，说⼀说（允许部分学⽣脱离⽅向板，运⽤头脑中的⽅向板）
1）交代任务：在⼩组⾥⽐⼀⽐，说⼀说你的东南、东北、西南、西北分别是哪个
同学，如果⽐较厉害的同学可以试着不⽤⽅向板。
2）教师⽰范
3）⼩组活动开始
4）反馈
介绍时要⽤⼿⽐⼀⽐，同时请被点到名的同学起⽴后⾃⼰坐下。
三、图上辨认⽅向
意图：从实践回到图上，深⼊浅出，给学⽣提供了⾃⼰探索图上⽅向及位置的机会。
过程：
1、问题提出：（课件出⽰笑笑说话及课本上的图）
笑笑：“⼤家好，周末我想到学校附近逛逛，你们能帮我介绍介绍学校附近有什么？它们都在学校的哪个⽅向呢？”
2、解决问题（⼩组讨论）
3、反馈（个别介绍）
四、质疑问难促进发展
1、今天我们学习了什么？你们有什么收获？
2、正确地辨认⽅向可以帮我们解决⽣活中的许多问题，课后带你的⽅向板去操场认认⽅向，还可以去公园认认⽅向第三课看地图
⼀、教学⽬标：
1、知识与技能⽬标：会看地图，认识⽅向、图例、⽐例尺。
2、过程与⽅法⽬标：能借助地图了解⾃⼰家乡的地理位置。
3、情感与态度⽬标：培养学⽣热爱⾃⼰的家乡，努⼒学习建设好⾃⼰的家乡。
⼆、教学重点：认识地图的⽅向、图例和⽐例尺。
三、教学难点：通过测量图上距离来算实际距离。
四、课前准备：地图(世界地图、中国地图、四川地图、绵阳地图等)、
五、教学流程教师活动学⽣活动
⼀、激发兴趣，引⼊课题教师出⽰谜⾯：
有⼭没有⼟，
有河没有⽔，
要看世界有多美，
世界各地在眼前。
(打⼀教学⽤具) 学⽣猜谜语：
地图
⼆、让学⽣认识地图：
(⼀)让学⽣认识地图上的语⾔1、平时同学们都看见过哪些地图
三年级科学下册教案2、让我们读读地图上的语⾔：
(1)展⽰中国地图，认识⽅向、图例、⽐例尺。
(2)出⽰课件：
(3)讲解：
①地图的⽅向：地图的⽅向⼀般都是上北下南，左西右东。凡是不符合这个标准的地图，上⾯都直接注明了北的⽅向，或是标有⼀个箭头，箭头的⽅向即是北。
②地图的图例：⼀张地图，上⾯标有⼭川、河流、铁路、公路、桥梁、村庄、市镇、渡⼝、关隘等等地形地貌，均以图例表⽰。图例是固定不变的，⼀个符号只代表⼀种地形或地貌，旅游者应熟记，以免⽤
时看不懂⽽误事。
③地图的⽐例尺：⽐例尺是表⽰地图上直线距离与现实中实际距离关系的标准，按照这个标准，就可以推算出实际距离。⽐例尺通常是以1厘⽶作为基本单位，使⽤时，只要量出地图上的距离，再⽤它乘以⽐例尺的⽐例数，即是实地距离。1、学⽣回答：世界地图、中国地图、四川地图、还有绵阳地图等等。
2、看课件
3、认识地图的⽅向
4、认识地图的图例
5、认识地图的⽐例尺
(⼆)让学⽣利⽤⽐例尺计算实际距离
1、⽐较不同⽐例尺、不同类型的地图，看看有什么异同。
2、利⽤⽐例尺计算实际距离。
⽐例尺=图上距离实际距离
1、让同学们⽐较不同⽐例尺、不同类型的地图，看看有什么异同。
2、利⽤⽐例尺计算实际距离：
⽐例尺：1：3000
(三)我们的发现
以⼩组为单位，借助中国和家乡的区域地图进⾏探究性学习。
1、出⽰地图：图上距离是：8厘⽶
实际距离是：8×3000=24000(千⽶)
2、家乡：
(1)在中国地图上⾃⼰的家乡，看看家乡，看看家乡在祖国哪个位置。
(2)家乡周边的邻省(⾃治区、直辖市)。
(3)⾃⼰所在县(市)在家乡的位置。
(四)我爱我家
以⼩组为单位，借助中国和家乡的区域地图进⾏探究性学习。
1、出⽰地图：