《仰望天空》教学设计
【教材简析】
本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第1课。本单元的教学内容隶属于《义务教育小学科学课程标准》地球与宇宙科学领域，指向“在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着”和“地球是人类生存的家园”两个主要概念。
本单元共有8课，第1~3课学生将了解太阳和月球的基本特征以及基本的光影关系。第4~7课，学生将进一步对月球和地球的基本特征进行认识，同时逐步探索三个天体之间的关系。第8课,学生将通过制作主题海报对地球加深了解。
本课作为单元的起始课，学生将通过知识分享会、比较图片和模拟实验三种学习形式，收集和了解关于太阳和月球的更多特征信息，记录在活动手册的维恩图中。聚焦问题“关于太阳和月球，我们都知道什么？它们有什么相同和不同？”充分调动学生的前认知，也揭示了本课的教学重点。探索部分由三个活动组成，第一个活动是知识分享会，学生分享已经知道的关于地球
和月球的知识，并将这些知识点整理在维恩图中。这是一个单元前测，有利于教师了解学生的认知水平。第二个活动是通过两组太阳和月球的照片，简单比较太阳和月球的相同和不同之处。第三个活动是围绕“太阳实际上比月球大很多，但为什么它们看起来一样大？”这个问题来展开模拟实验。研讨环节，问题一“通过我们的初步比较，你知道太阳和月球有哪些相同和不同？”，让学生小结本课的收获，问题二“关于太阳和月球，你还想知道什么？”，鼓励学生根据已知，提出感兴趣的问题。
【学生分析】
学生在二年级上册“我们的地球家园”单元中，对地球家园中有什么，太阳的位置和方向，月相变化等方面已有所了解，但在广度和深度上理解得并不充分，而且学生的认知差异比较大，有些学生已经了解得比较深入，有些学生还一知半解，这与学生的课外阅读量有关，同时也是宇宙领域各学段的共同学情。当学生仰望天空时，依然充满好奇。
在探索方式方面，学生将利用模拟实验的方式来探索三大天体，这对学生充满了吸引力。
【教学目标】
科学概念目标
三年级科学下册教案1. 太阳是一颗恒星，太阳给地球带来光照和热量。
2. 太阳和月球都是球体，但是它们的表面各不相同。
3. 太阳和月球到地球的距离不同。
科学探究目标
1. 能通过观察、对比图片的方式，收集、加工太阳和月球的信息。
2. 尝试用模拟实验的方式去探索宇宙空间问题。
3. 能利用维恩图整理信息，比较两个天体的相同点和不同点。
科学态度目标
1. 对天空产生好奇心，乐于探索星空。
2. 乐于陈述自己已有的认知，善于倾听与接纳别人的观点，达成共识。
科学、技术、社会与环境目标
了解和意识到太阳和月球是我们生存的天体环境的一部分，太阳和月球与地球朝夕相伴，对生活在地球的人类有很大影响。
【教学重难点】
重点：通过分享会、比较照片和模拟实验等方式，填写并整理维恩图，尽可能多地了解太阳和月球基本特征，体会科学家认识宇宙的一般方式。
难点：理解模拟实验的一般过程以及模拟实验结果对探究问题的解释。
【教学准备】
学生准备：圆形纸筒、大圆卡片（代表太阳）、小圆卡片（代表月球）、活动手册。
教师准备：教学课件、太阳和月球的照片。
【教学过程】
一、聚焦
1. 看照片。
呈现一组太阳和月球的照片，如教材中阳光下的向日葵和月光下的皑皑雪山等景象，让学生观察太阳和月球的特征。
设计意图：学生对太阳和月球的感受和认知来自于生活的直接观察体验，这里面有特征性的——太阳是明亮的、温暖的、炎热的，月球是黄的、寒冷的等，也有规律性的——太阳东升西落，月球有圆缺变化，所以这些照片很容易让学生聚焦到本课主题。
2. 谈话：同学们，当我们仰望天空时，白天时常会看到耀眼的太阳，晚上可以看到明亮的月球，关于太阳和月球，你们都了解什么？它们有什么相同和不同？请将你了解的信息填写在活动手册的维恩图中。（板书课题：太阳和月球）
3. 整理信息。
要求：提醒学生用铅笔填写，便于修改。填写关键字，为补充、更新维恩图留出书写空间。
二、探索
活动一 科学分享会
1. 在聚焦环节，学生将观点填写在维恩图中，并分享自己对太阳和月球的认知。
明确活动要求：其他同学耐心倾听，可将认同的观点书写在自己的活动手册上。教师板书太阳和月球的维恩图，并记录学生提出的关键信息。
设计意图：学生在维恩图中已经写下很多自己了解的信息，他们积极地展示自己的“知识渊博”。教师需组织好“科学分享会”，提醒学生，科学家们在工作时也会像这样分享和交换信息。
活动二 照片比一比
1. 先仔细观察和简单比较一组生活中最常看到的太阳和月球的实景图。
2. 在维恩图上及时更新比较照片所获得的信息。
3. 再仔细观察和简单比较另一组高清的太阳和月球的表面图。
4. 再在维恩图上及时更新比较照片所获得的信息。
活动三 模拟实验
1. 展示太阳和月球实际比例的照片并进行对比，提出探索问题：太阳的体积远大于月球的体积，但是为什么它们看上去差不多大小呢？
2. 小组讨论，提出猜想，并想办法证明自己的观点。
3. 学生分享自己的猜测和证明的方法。
4. 通过模拟实验，出原因。教师出示实验材料（圆形纸筒，大小不同的圆纸片），与学生交流：这三种材料分别模拟什么，如何进行实验，什么样的实验结果可以证明我们的猜想。
实验步骤：
（1）一名同学用圆纸筒观察，模拟地球上人的观察视角。
（2）另一名同学举着小圆纸片，模拟月球，移动小圆纸片，直到圆纸筒的边缘和小圆纸片的边缘重合，保持位置不变。
（3）第三名同学举着大圆纸片，模拟太阳，移动大圆纸片，直到圆纸筒的边缘和大圆纸片的边缘重合，保持位置不变。
（4）观察三名同学之间的距离。
（5）互换角，进行体验。
5. 继续在维恩图中添加和完善内容。
设计意图：模拟实验是科学家探索宇宙的重要方式，该环节是学生首次接触模拟实验，教师需要和学生交流模拟材料所模拟的对象以及模拟实验证明猜想的过程，结合实验结果学生才能真正理解模拟实验是在做什么，才能积极思考，提出感兴趣的问题。
三、研讨
科学讨论会。
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