教科版三下第三单元第7课 《地球——水的星球》教学设计
课题 | 地球——水的星球 | 单元 | 三 | 学科 | 科学 | 年级 | 三 | |||
学习 目标 | 1. 地球是一个液态水十分丰富的星球。 6. 知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。 | |||||||||
重点 | 通过观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。 | |||||||||
难点 | 能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 | |||||||||
教学过程 | ||||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||
导入新课 | 谈话引入，地球与太阳、月球有很多的不同之处，其中一个不同之处就是地球有非常丰富的液态水，这也是地球的最大特征之一。地球可以说是一个水的星球，表面积有70%左右是液态水，有“三分陆地，七分海洋”的说法。当然，地球上不只有海洋、湖泊、河流等液态水，还有冰山等固态水，大气层里还含有气态水，地球上的水循环使得这个星球的生命得以繁衍生息，形成丰富的物种多样性。例如一望无际的大海、日夜奔流的江河。那么这些液态水到底占到多大的比例呢？观看视频资料。 | 答学生回观看视并频资料。 | 旨在激发学生探索科学的兴 三年级科学下册教案趣。 | |||||||
讲授新课 | 聚焦：我们已经了解了太阳和月球的一些特征，它们有很多不同之处，那地球和它们相比有哪些独特的地方呢？地球上有水、空气、大气层、海洋、很多种类的动物、生命……这 些都是月球和太阳没有的。 探索：观察地球仪。出示地球仪模型。地球是一颗有着丰富液态水的星球。我们来看看地球仪，通过它，你观察到了什么?和小伙伴们合作，一起来观察地球仪吧！可以发现地球仪上海洋是用蓝表示的，陆地是用其他颜表示的，蓝占大部分面积。地球仪上不同的颜代． | 学生交流回答。 生学观察地球仪，分享水域种类有湖泊、海、流河 | 使学生能仔细比较三个天体的不同。 能使学生地观感直受地球的 特征。 | |||||||
表不同的内容。绿：平原及低山丘陵。黄、棕红：山洋、冰川
地、高原，颜越深说明地势越高。浅蓝：湖泊、河流。等。
深浅不同的蓝：海洋，颜越深说明水越深。白：雪地
高山顶部。黑、红：国界洲界。地球仪是地球的模型，
是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比
例缩小，制作的地球模型。地球仪上有长度、面积和方向、
形状的变化，所以从地球仪上观察各种景物的相互关系是整
体而又近似于正确的。观看地球仪视频资料。
学生观再仔细观察地球仪上的水域有哪些。 察
并分享地球仪上蓝表示水域，水域所占的面积非常大，地球仪上结
果。大部分的颜都是蓝，说明地球是一个水资源十分充足的生可 学使星球。直以观地地球仪上的水域主要集中在四大洋：太平洋、大西洋、
印度洋和北冰洋。看到地球
比较陆地和海洋的面积谁大谁小。所上有的
学生海 利用观察准备：世界地图、透明计算纸、铅笔。地陆和透洋，观察过程：（1）观察地图，你认为陆地与海洋相比，哪个明进行粗计算纸覆 略地比较。盖面积大？（2）将透明计算纸覆盖在世界地图上，数出陆地在世界 地 图面积和海洋面积所占的格子数。上数格子， 10 4 3 2 1 格子数 5 9 8 7 6
分享结果。 海洋格子数
陆地格子数
使学生明 确海洋面 大约占了地球表面的三分之二。观察结果：海洋所占面积大，积与陆地学生查看课中太阳和月球的维恩图，对比一下，地球和它们1查看第面积相比，第1课维恩 有什么相同和不同？海洋面积对比一图。大约能多 相同点：都是球体、太阳系中的天体。．
不同点：地球：淡水、空气、大气层、海洋、动植物、适宜人类生存的温度…… 月球：环形山、真空、质量小、温差大…… 太阳：太阳系的核心、巨大、高温、气体星球、不适宜人类 居住…… 研讨：通过观察，你知道地球表面陆地和海洋的面积大小有什么特点？ 地球表面有三分之二的面积被水覆盖，地球上有四大洋，分别是太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。地球表面有三分之一的面积是陆地，地球上的陆地主要分布在七大洲，分别是亚洲、非洲、欧洲、南美洲、北美洲、大洋洲和南极洲。观看视频资料。 你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些好处？水是地球上一种丰富的化合物，分布于大气圈、水圈、地壳和生物体内，可以进行物质循环。水对地球上的生命有着重要作用，它是生命的源泉，更是人类赖以生存和发展不可缺少的重要物质资源。水是生物体内最主要的构成物质，也是影响生物的主要环境因素，因此许多生物都生活在海中，或者河川、湖泊中。所有的生物体中，大多数质量都是由水构人体约的水。成的。例如:水母和某些水生植物体内含有95%水具有的水。80%是水，骨骼含有20%的水，脑含有70%有 独特的性质，使得生命能够在地球上出现、繁衍、进化。 拓展提高：水是生命存在的可能。科学家在探索太空时，星球上有没有水的存在是一项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。以地球为例，早而且形成了海~40在30亿亿年前的时候，地球上不但有水，洋。这种水，我们称为远古生态水。此外，还开始有了氢、甚至甲烷等一些最小分子。这些分子，经过闪电,氧、碳、氮等作用，再加上含有水的某种金属离子的催化和激活，便引它是从而形成了生命的最初物质氨基酸，,起了某种化学反应组成蛋白质的基本单位。接着，在远古生态水中，又通过某 | 地球和下，什它们有和同么相 不同？ 学生联系自己在本课中观察地球仪、世界地图以及数格子的感受。 | 出多少，从而理解地球是一个水的星球。 学生能得“海多陆出海洋面少，积要比陆地面积多这个很多” 结论。 科学家在探索太空时，星球上有没有水的存在是一项非常重要的研． | |
些特殊物质的催化、激活，便形成了某种生物高分子，然后总之，逐渐发展成具有生命的物体，最后才有了人与动植物。人与其他生命的形成，是有关物质化学反应的结晶，水在生命的化学反应中，扮演着极其重要的角。有了水，即使在，人们仍可以制造氧气、培育植物，)恶劣条件下(比如月球 有水就有生命存在的可能。观看视频资料。生活下去。所以， | 究，因为有水就有生命存在的可能。 | ||
课堂小结 | 通过本节课的学习，我们观察了地球仪，世界地图，大致计算了海洋面积和陆地面积的大小，知道了地球是一个液态水的局面。“七分海洋三分陆地”十分丰富的星球，而且基本是丰富的液态水，是我们赖以生存的重要条件，我们要保护地 球，保护水资源。 | ||
板书 | 地球——水的星球 7 地球上的水域：海洋、湖泊、河流、冰川等。 数据统计：10 8 3 4 2 1 7 格子数 9 6 5 海洋格子数 陆地格子数 结论：海洋面积大，陆地面积小；地球的液态水十分丰富。 | ||
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