设计理念：
《语文新课程标准》明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”根据语文综合性学习的特点，我在引导学生开展“走进田园 热爱乡村”的综合性学习活动时，采用多种形式，让学生走进乡村，深入乡村，体验乡村。旨在通过这样一次活动，让学生开阔自己的视野，发展自己收集信息、口语交际、观察表达等诸方面的语文能力，提升，协作、探究、审美等方面的语文素养。
活动目标：
知识与能力目标：
通过网络、亲身实践、图书资料能够了解乡村，认识乡村，感受田园文化，体验农村的自然和人文景观，以此引导学生学语文、用语文，推动学生听、说、读、写等方面的能力训练，从而发展语文能力。
过程与方法目标：
借助具体的乡村田园场景，激发学生的问题意识，以问题为线索，以语文知识技能为凭借，引导学生进行探究，用语文解决问题，用语文服务生活，让学生切身体验到生活处处有语文，语文时时为生活。
情感、态度、价值观目标：
在活动的过程中，要激发学生热爱乡村、保护田园的情感，懂得人与大自然和谐共生的道理，与此同时，提升学生的审美情趣，并注重休闲意识的渗透。
活动安排：
本次综合性学习分为三个阶段进行：
一、策划分组，制定计划阶段
二、自主合作，计划实施阶段
三、成果展示，总结评价阶段
小学四年级手抄报
活动时间：
三个星期
活动过程：
第一阶段（策划分组，制定计划）
教学内容：
1.激发学生对乡村生活的兴趣；
2.指导学生根据兴趣确定活动内容；
3.根据调查研究内容对学生进行分组，指导组内分工。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1．老师激发情感，引入课题。
（播放音乐——《乡间的小路》）
在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天佩朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳……”（学生被歌声迷住了）
发布评论