中学语文阅读的基本课型
阅读是语文考试的半壁江山，更是语文教学的重中之重，在新一轮的教学模式探究风潮下，语文阅读的课堂教学模式备受关注。
心理健康教育的内容从现实的情况来看，我区中学生的阅读量很小，大多仅局限于课堂，而课外阅读明显不足，所以阅读水平和能力的提高最主要依赖于课堂。以往较单一的教师分析讲解，学生被动听从接受极大地扼杀了学生的阅读兴趣，束缚了阅读能力的提高，形成一种高耗低能的课堂现象。语文阅读课型探究就是把每一篇课文当作阅读教学对象，教师引导学生自主阅读与探究，从而转换师生在课堂的角和地位，达到低耗高效。
因教学对象、教学内容和教学任务不同，需要相应的不同课型。我们结合实际，主要研究以下几种基本课型。四年级语文质量分析
１　朗读课型
对一些诗歌及比较优美的散文，采用朗读为主的课型教学，有利于学生对课文内容、情感的感悟和把握。主要是通过有感情地朗读引导学生在读中体味，在读中感悟，充分发挥学生的
主动性和积极性。在朗读中进行语调、语速、节奏、情感等技能训练。理解内容是目的，指导朗读是手段。分为三个基本步骤：
司母方鼎第一步：读课文，结合课文朗读，学习语调、语速、重音等朗读知识。虫草功效与作用
第二步：学生朗读课文，确定每段朗读的语调、语速、重音。
第三步：讨论朗读体会，师生展示朗读。
２　背诵课型
潘婷洗发水广告词名家名篇和古代现代诗词名段采用此课型，通过指导背诵，巩固字词，理解课文，积累语言材料，提高读写能力。分为三个基本步骤。
第一步：读课文，正字音，断句读，明大意，定目标。
必须明确目标，确定是背诵全文还是背诵段落，是当堂背诵还是课后背诵，才能提高背诵的效率。
第二步：读课文，方法。
根据课文内容特点，寻不同的方法背诵。如画面背诵法、层次背诵法、字头背诵法等等。
第三步：背课文，测效果。背得如何，通过组内抽查，小组抽查，当堂测试背诵效果。
３　说读课型
对于故事性强的小说、戏剧，写人或叙事性的散文等，要么先读后说，要么边读边说，通过“读”大学生慕课和“说”，理解课文内容，培养信息捕捉能力、说话能力、概括能力。分为三个基本步骤。