4.孙权劝学教学设计
新疆塔城市额敏县第一中学
七年级组王桂玲
人民教育出版社2016年11月第一版
教学目标：
1.积累重点文言字词，疏通文意。
风雨任平生2.揣摩人物的语言。
3.理解文章所揭示的道理。
教学重点：品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象。
教学难点：联系生活，理解文章所揭示的道理。
教学课时：1课时
教学准备：
相关人物图片，课文朗读音频，背景音乐，多媒体课件，刮目相待视频。教学方法：朗读法，小组合作，讨论法，讲授法。
教学过程：
导入：
1.教师提问你喜欢读书吗为什么
(两到三个学生回答)听了同学们的回答，我们知道了读书的好处即开卷有益，今天我们一起来观看一段关于读书有益视频，思考一个问题讲了哪几个人物说了什么故事。
2.观看<<；刮目相待》，
3.板书题目：
4.孙权劝学
《资治通鉴》
4.出示三个人物简介
学习目标:
1.积累重点文言字词，疏通文意。
年底2.揣摩人物的语言。
3.理解文章所揭示的道理。
预习检测：
1.同桌交换导学案，用红笔批改。
（两人读出答案）
2.当堂检测《资治通鉴》相关知识。
一.初读课文（读准字音，节奏，停顿）
1.听录音，标出字音，节奏，停顿。
2.个别学生读，学生评价。
3.全班齐读，教师点评。
二．译读课文（小组合作，读懂文意。）
1.出示翻译技巧：
1）.留：国号、年号、地名、人名、官名等可保留不翻译。
2）.调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。
3）.换（替）：用现代汉语替换古文词。
4）.补：补出省略句中省略的内容。
5）.删：删去没有实在意义的词。
2.四人学习小组合作翻译课文，结合导学案注意实词虚词含义，古今异义，词类活用。
3.小组展示本文10句话的翻译和重点实词虚词。
其他组同学补充。
4.完成导学案重点句子翻译和重点实词虚词。笨拙的反义词
（提问学生）及时点评
5.在理解课文的基础上齐读课文，教师点评。
三.解读课文（同桌互读，读出人物的语气）
个别学生读其中一个人物，学生评价，读出语气。
1.本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事
孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学
2.从各自的语言中可以看出他们的语气如何
可以用“从 -------- （人物）的（语言） -------- 中可看出-------- ”形式回答。
A孙权的语言
1）卿今当涂掌事，不可不学！
语气坚决、严厉中又可见关心下属、
寄予厚望，语重心长、谆谆告诫。
2)孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
不悦、责备。
3)卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。
现身说法，言辞恳切。
B鲁肃的语言：卿今者才略，非复吴下阿蒙！
吃惊，称赞
C.吕蒙的语言：
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
深感自豪
3.根据文意，结合人物的身份和语气，说说各自的性格特点。
1）孙权：三国时吴国国君。
对部下既严格要求，又能循循善诱。
朴素的意思2）吕蒙：吴国名将。
知错能改，坦诚豪爽。
3）鲁肃：吴国谋士，文人雅士。
豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。
报价单英文四.拓展延伸
学了本课，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理参考：
常见的近义词①人只有不断学习，才能增长才干(开卷有益)。
②要善于听取别人的意见。
③不能总拿老眼光看待人和事。
④不能借口轻言放弃。
五.作业
完成课后题“思考探究”一和二。