初中学段语文学科《孙权劝学》书面作业设计
（下学期）
单元名称
第一单元
课题
孙权劝学
节次
第2-1课时
作业类型
作业内容
设计意图和题目来源
基础性
作业
（必做）
1. 【读·文言】
（1）读准字音：写出下列加点字的正确读音。
卿（  ）    涉（  ）猎      孰（    ）  邪（   ）
（2）读出节奏：给文章划分节奏。
（3）熟读成诵：反复朗读课文。
答案：
（1）qīnɡ； shè ；shú ；yé；
（2）初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
（3）略
设计意图：诵读文言文，在理解文意的基础上划分节奏，提升品味文言文的能力。
学科素养：
☑语言的建构和运用
□思维的发展和提升
论文指导教师评语☑审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度：
☑识记☑理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究
2. 【译·文言】
（1）词语解释。
①重点实词
蒙辞以军中多务
辞：
但当涉猎
涉猎：
及鲁肃过寻阳
及：
卿今者才略
才略：
②一词多义
当
当涂掌事：
但当涉猎：
见
见往事耳：
大兄何见事之晚乎：
③古今异义
孤岂欲卿治经为博士邪
古义：
今义：
但当涉猎
古义：
今义：
见往事耳
古义：
今义：
④语气词
孤岂欲卿治经为博士邪！
邪：
但当涉猎，见往事耳。
耳：
大兄何见事之晚乎！
乎：
（2）根据提示翻译下列句子。
翻译提示：
留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；
调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补——补充省略部分，使意思完整；
删——删去无实在意义的词，不译。
1蒙辞以军中多务。（倒装句）
大学生手抄报2孤岂欲卿治经为博士邪！
3但当涉猎，见往事耳。
4肃遂拜蒙母，结友而别。（省略句）
答案：
（1）①辞：推辞；涉猎：粗略地阅读；及：等到；才略：才干和谋略②当涂掌事（掌管，主持）；但当涉猎（应当）见往事耳（了解）；大兄何见事之晚乎（认清）③博士 古：专掌经学传授的学官。今：学位的最高一级。但 古：只，只是。 今：转折连词，但是。 往事 古：历史。今：过去的事④邪：表反问语气，可译为“吗”；耳：语气词，可译为“罢了”； 乎：表反问语气，可译为“呢”。
（2）①吕蒙以军中事务繁多来推托。（状语后置，正常语序应为“蒙以军中多务辞”。）②我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？③只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。④鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结交为朋友才分别。（“结友”前省略了“与吕蒙”。）
设计意图：考查学生对重点文言词汇的识记情况，巩固文言翻译，加深对特殊句式的理解。
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度：
☑识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究
3. 【理·文言】本文围绕“学”展开故事，请梳理情节，用原文填写下列表格。
情节
原文
孙权劝学
（1）原因：
（2）学法：
（3）现身说法：
吕蒙就学
蒙乃始就学。
鲁肃赞学
正面：卿今者才略，非复吴下阿蒙。
（5）侧面：
（学习的目的、方法）
答案：（1）卿今当涂掌事，不可不学！（2）但当涉猎，见往事耳。（3）孤常读书，自以为大有所益。（5）肃遂拜蒙母，结友而别。
设计意图：通过梳理文章的故事情节，帮助学生进一步理解文章内容。
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
☑文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价□表达应用☑探究
拓展性
作业
（选做）
1.学完《孙权劝学》，语文老师准备在全班举行课本剧表演活动。请你认真揣摩各个角的台词、语气和情感，完成下表，为竞选演员做准备。
角
台词
语气、情感
孙权
卿今当涂掌事，不可不学！       
（1）
孤岂欲卿治经为博士邪！   
（2）
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。       
（3）
鲁肃
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（4）
吕蒙
大兄何见事之晚乎!
（5）
参考答案：
（1）语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望；（2）不悦，责备；（3）语重心长，言辞恳切；（4）吃惊，赞叹；（5）深感自豪。
设计意图：通过课本剧情境，培养学生从对话中揣摩人物语气、心理、情感的能力。
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的发展和提升
☑审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用☑探究
2.《孙权劝学》课本剧的筹备正在如火如荼的进行，现面向全班召集演员。请你选择一个角去试镜，并说明理由。
我选择_______,因为他________________________________________
____________________________________________________________
参考答案：
（1）我选择孙权，因为他对部下要求严格、循循善诱、有耐心且平易近人；
（2）我选择吕蒙，因为他知错能改、谦虚好学、有军人的坦诚豪爽又有幽默感；
（3）我选择鲁肃，因为他敬才爱才、真诚忠厚又讲礼节。
设计意图：通过选取课本剧角的情境，考查学生对人物形象性格的掌握情况，培养学生的语言概括能力。
学科素养：
对皮肤好的食物
☑语言的建构和运用
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☑思维的发展和提升
☑审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用☑探究
3. 《孙权劝学》课本剧因为你的精彩演绎，收获了全班同学的好评。请谈谈此时的你有什么收获和感悟。
参考答案：课本剧加深了我对文章内容的理解，这也是一种学习的方法；开卷有益；要善于听取他人的建议或意见，知错就改；不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。（言之有理即可）
设计意图：通过课本剧的演绎，培养学生的思维能力和表达能力。
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的发展和提升
☑审美的鉴赏和创造
☑文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用□探究
单元名称
第一单元
课题
4 孙权劝学
节次
第2-2课时
作业类型
作业内容
设计意图和题目来源
基础性
作业
（必做）
1. 查阅资料，了解文学常识，根据要求填空。
(1)《孙权劝学》选自《____________》，这是由________（朝代）政治家、史学家________（人名）主持编纂的一部_________通史。主要以时间为纲，事件为目，记载了从________到________共1362年间的史事。
（2）宋神宗认为此书“____ _  暑期社会实践报告格式___________，________________”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，由此定名。
（3）此书与西汉司马迁《__________》都是中国史学的不朽著作，两书作者并称“史学两司马”。
答案：（1）资治通鉴；北宋；司马光；编年体（2）鉴于往事，有资于治道；（3）史记。
设计意图：培养学生通过查阅资料，提升积累文学常识的能力。
学科素养：
□语言的建构和运用
□思维的发展和提升
☑审美的鉴赏和创造
☑文化的理解和传承
能力维度：新编
□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价□表达应用☑探究
2.请仿照示例，从《孙权劝学》中选择一个成语，制作一份词条。
___________
【成语出处】
【成语解释】
图穷匕见
【成语出处】出自《战国策·燕策三》。“轲既取图奉之；发图；图穷而匕首见。”意为：荆轲取过地图奉送给秦王，打开地图，地图全展开时匕首就露了出来。
【成语解释】比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。
示例：
参考答案：刮目相待
【成语出处】出自《孙权劝学》。蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。”意为：吕蒙说：“读书人分别几日，就要用新的眼光看待他”。
【成语解释】拭目相看，用新的眼光看待他。
设计意图：考查学生对知识的灵活运用能力，培养学生借助工具，理解课文内容的能力。
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的发展和提升
☑审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用☑探究
3. 以下选项全部摘自小深的读书笔记，请你选出对课文理解有误的一项，并指出错误。
A．“刮目相待”指用新的眼光来看待；“吴下阿蒙”泛指学识浅陋的人。
B．文章中，孙权对吕蒙是认真相劝，而鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道。
C．本文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。
D．鲁肃主动与吕蒙“结友”是因为鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才爱才。
错误选项：_____
纠正：____________________________________________________
答案：C ；不是“正面表现了吕蒙的学有所成”，而是“侧面”表现。
设计意图：多角度考查学生对本文的理解把握情况，培养学生的综合分析能力。
学科素养：
□语言的建构和运用
☑思维的发展和提升
☑审美的鉴赏和创造
☑文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用☑探究
拓展性
作业
（选做）
1. 文言文中的称谓语非常丰富，有自称、对他人的爱称、敬称等。在日常交流中，还要多注意“敬辞”和“谦辞”的使用。
（1）说说下列句中画线的称谓语分别属于哪种情况，并尝试通过网络、书籍等手段再积累一些称谓语。
①卿今当涂掌事，不可不学!      （          ）
②孤常读书，自以为大有所益。  （            ）
③大兄何见事之晚乎!            （            ）
我的积累：____________________________________________
______________________________________________________
（2）回顾七年级上册所学的“敬辞”和“谦辞”有关知识，正确使用称谓语，并尝试用文言文改写下面的对话。
小深：小圳，明天是我爸的生日，我妈准备了一些酒菜，想邀请你和你爸妈参加，你们有时间吗？
小圳：没问题啊，兄弟！明天见哦。
小深：____________________________________________________
小圳：____________________________________________________
参考答案：
（1）①古代君对臣的爱称；②古时王侯的自称；③大兄指对朋友辈的敬称。
自称: 愚、臣、仆、孤、寡、下官、小生、晚生、不才、老朽等。
他称：圣上、大王、麾下、令尊、贤侄、尊上、仁兄、爱卿、泰山等。
（2）示例：小深：圳兄，明日恰逢家父生辰，家母略备薄酒小菜，望大兄与令尊令堂赏光。小圳：善哉，善哉！深兄，明日见。
设计意图：通过情境，加强学生对称谓语的了解，培养学生正确使用称谓语、敬辞、谦辞的能力。
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的发展和提升
☑审美的鉴赏和创造
☑文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用☑探究
2.综合性学习：学完《孙权劝学》，大家学习热情高涨，班委准备在本周日举办一场读书分享会，并邀请你担任此次活动的主持人。请你认真准备。
邀请函
尊敬的王老师：
您好！_______________________________________________
七年级X班全体同学
2022年2月22日
（1）项目一：请你以班级的名义给班主任王老师写一封邀请函，邀请她这周日下午两点到班级教室出席活动。
（2）项目二：腹有诗书气自华，作为中学生的我们要广泛阅读，在阅读中成长。你作为本次活动的主持人，请你提前准备一段富有文采的开场白。（至少引用一句名人名言）
开场白：敬爱的老师，亲爱的同学们，大家下午好！_______________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
（3）项目三：为了了解同学们的阅读兴趣，你们在本次活动中设置了“我最喜爱的一本书”分享环节。请准备你要分享的内容。
参考答案：
邀请函
尊敬的王老师：
    您好！学完《孙权劝学》，同学们热情高涨，班委准备本周日下午两点在咱们班教室举办一场读书分享活动，想邀请您参加，请问您有时间吗？
七年级X班全体同学
2022年4月23日
（1）
（2）敬爱的老师、亲爱的同学们，大家下午好！歌德曾说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，读史使人明智，读诗使人灵秀，“书犹药也，善读之可以医愚”。今天，就让我们走进阅读世界，感受知识的力量。
（3）我最喜欢《假如给我三天光明》，这本书是美国学者海伦·凯勒的自传。主要讲了年仅一岁九个月的小海伦被一场大病无情地夺取了听力和视力，使本来活泼健康的她永远与黑暗和孤独作伴。那个无声无影的世界带给了她太多无助与恐惧。但是，萨利文老师的到来却改变了这个可怜女孩的命运。从此，小海伦在老师的指导下，在亲人的关心下，更在她自己不懈的努力下，一步步走向了成功的顶峰。我们要向海伦学习，学习她那坚强、乐观、永不放弃的精神。我们在学习海伦的同时，也要关心身边的残疾人，只要温暖与爱永存，那么每个人都会如彩虹般绚丽夺目。
设计意图：通过项目活动，培养学生的应用文写作等综合表达能力，提升学生的阅读兴趣。
学科素养：
☑阿奇霉素分散片说明书语言的建构和运用
☑思维的发展和提升
☑审美的鉴赏和创造
☑文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用☑探究