孙权劝学
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第一课时
【学习目标】
1、了解有关《资治通鉴》及司马光的文学常识，积累“卿、岂、孰”等词语。
2、背诵课文并能准确翻译课文，理解鲁肃、吕蒙对话的内容，并体会这段对话的情味。
3、理解刻苦治学、提升自己学识和修养的重要意义。
重点、难点：准确的背诵及默写；重点词的翻译；对话的含义。
【分步学习】
自主学习一：【了解文体  掌握常识】
一、走进作者
司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（现属山西省）涑水乡人，也称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。
二、介绍作品
《资治通鉴》是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
三、相关人物：
鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。
孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
自主学习二：【朗读课文 掌握字词】
1.初读课文，注意读准字音，把握好朗读节奏。
（1）蒙/辞以军中多务。        （2）孤/凯欲卿/治经为博士邪？
（3）卿今/当涂掌事，不可不学！ (4) 自以为/大有所益
2. 试着解释划线的生字词。
权谓吕蒙曰 第一次开车        卿今当涂掌事
蒙辞以军中多务      蒙乃始就学
及鲁肃过寻阳        肃遂拜蒙母，结友而别
自主学习三：【诵读诗歌  疏通文意】
学法指导：
（1）、默读诗歌，结合课下注释，解释重点字并翻译句子。不明白的字词与不会翻译的诗句用红笔标出来。
（2）.交流研讨：小组内研讨不明白的字词与不会翻译的诗句，并交流所会的词句。
1、通假字（1）孤岂欲卿治经为博士邪？    通    意思：
五四青年节祝福语2、一词多义 
无法无天造句见：（1）见忘事耳                      （2）同步的英文大兄何见事之晚乎               
家长对孩子的鼓励和期望寄语以：（1）蒙辞以军中多务           （2）自以为大有所益               
就：（1）蒙乃始就学                    （2）自是指物作诗立就               
当：（1） 卿今当涂掌事              （2）但当涉猎               
3、古今异义
（1）但当涉猎。              但：古义：          今义：               
（2）及鲁肃过寻阳 。        及：古义：                今义：               
（3）即更刮目相待。          更：古义：                 今义：               
（4）孤岂欲卿治经为博士邪？  博士：古义：             今义：               
（5）见忘事耳。              往事：古义：                今义：
自主学习四：【理清文脉 问题探究】
1、用自己的话概述本篇文章的内容，划分文章层次，给每一部分起一个小标题。
拓展延伸
孙权劝说吕蒙，使之“就学”，你能分析下他劝说的高妙之处吗？
【课堂小结】
报告怎么写
文章通过对孙权劝说吕蒙学习和吕蒙经过学习发生的巨大变大，突出了学习的重要性和巨大作用，以此来劝勉人们勤奋学习。
第二课时
【学习目标】
1、揣摩人物语言，分角朗读课文，读出人物的感情。
2、分析人物形象以及文章在写作手法方面有哪些特点？
3、理解刻苦治学、提升自己学识和修养的重要意义。
【分步学习】
自主学习一：【语言探究 揣摩心理】
1.揣摩下列对话内容，并加以赏析。
孙权一劝———“卿今当涂掌事，不可不学！”
明确：用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。孙权语重心长，谆谆告诫，“不可不学”一句语气应该加重一些，以表明学习的必要性。
孙权二劝——“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
明确：“邪”后叹号表示一种语气强烈的反问，实际上是表达一种肯定的意思：“孤岂欲卿治经为博士”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。意思是说：你误解了，没要求你那么高，只不过让你粗略地阅读，了解了解历史罢了。“耳”后用了句号，语气变得委婉。孙权又以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，鼓励吕蒙求学，循循善诱，言辞恳切，难怪吕蒙“乃始就学”。这番劝言，表现出孙权的善劝：既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。
鲁肃叹学——“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
明确：一句可见鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
自主学习二：【问题探究 把握中心】
1、吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”？