四年级下册优秀语文教案范文5篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的关于四年级下册优秀语文教案范文，希望对您有所帮助!
四年级下册优秀语文教案范文1
教学目标：
1、知识技能目标：理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容
2、过程与方法：通过角朗读，理解寓意
3、情感态度与价值观：明白无论做什么事都必须先弄清方向，要听从朋友的提醒
教学重点：
角朗读，理解课文寓意。
教学准备：
课件
教学过程：
一、开门见山式导入
同学们，上节课我们初步学习了《南辕北辙》，这节课，我们再深入的去学习，看看，它到底告诉了我们什么。
二、精读课文，感悟寓意(7分钟)
1.出示课件。“从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀!”他回答说：“到楚国去。”
师：读出了什么?
师：他和他的朋友会有什么样的对话呢?
2.出示课件：“楚国在南边，你怎么往北走啊?”请学生读。
师：你读出了什么?(楚国在南边，他却往北边走)演示：如果楚国在这里，谁帮我贴出马车行走的方向那么，坐车人有什么理由呢?他会怎么回答呢?出示课件：“没关系，我的马快”“马跑的越快不是离楚国越远吗?”“没关系，我的车夫是个好车把式”“那你那天能到楚国呀!”“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多”指导读出坐车人满不在乎，自以为是的语气，朋友迷惑不解的语气。
3.分组分角表演，知道读出语气
师：那么，坐车人能到达楚国吗?
4.出示课件“楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越快，赶车的本领越高，盘缠带的越多，走的越远，他越到不了楚国”读的时候强调五个“越”字，体会坐车人南辕北辙的荒谬。
师：坐车人条件这么好，为什么他就越到不了楚国呢?
师：你想到了什么?
三、总结
是啊，我们无论做什么事，都应该先确定好方向，并且要听旁人的提醒。现在，我们用南辕北辙这个成语来比喻目的和行动方向一致。(课件)希望同学们无论做什么事，都能先确定好方向，千万不要南辕北辙希望同学们能好好的将这个道理运用到生活中去。回去后将这则寓言讲给爸爸妈妈和伙伴们听。
四年级下册优秀语文教案范文2
教学目标：
1.运用多种识字方法自主学习6个字，练习写6个字，参照我的词语库自主积累词语。
2.朗读课文，理清课文线索。
3.了解课文内容，感悟蒙迪·罗伯特看准目标，决不放弃的坚定信念，体会人物内心。树立自己正确的理想观和人生观。
4.联系上下文，理解两个重点句。
教学重点：
1.理清课文的叙述顺序和情感变化的线索，复述课文。
2.感悟蒙迪·罗伯特看准目标，决不放弃的坚定信念，体会人物内心，以树立自己正确的理想观和人生观。
教学难点：
1.体会人物内心。
2.两个重点句的理解。
教学准备：
生字卡片
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、引疑，直奔中心句。
1.释题：永不放弃的意思就是要如何?能否说几个与永不放弃意思相同的词语?(坚定不移、坚韧不拔等等)
2.质疑：读了课题，你有何疑问?
(教师相机进行归纳整理：文中讲的是谁?他不放弃什么?为什么要坚持?结果怎样?)
3.初读：自由轻声朗读课文，把与题目相符合的句子画上横线。
齐读点题句：您可以不改动这个F，但我也不打算放弃自己的理想!
二、交流，理清叙述顺序。
1.释疑：读完课文，你解决了心中的什么疑问?说得不完整的，其余同学可以帮忙补充。
2.再读：要求读通、读准，想想作者是怎么叙述这个故事的?
3.交流：这个故事先说蒙迪干什么?再说他如何?最后怎样?能否用字数相同的词或词组来概括一下?老师相机板书：描述理想、坚持理想、实现理想。
三、复述，把握课文内容。
1.根据课文的叙述顺序，把故事复述给学习小组的同学听。
2.指名复述课文，大家评议。
四、学习生字。
1.在读课文时，你认识了哪些生字?
请学生当小老师带领全班读，并说说哪些字的读音要注意?注意读准驯韧的读音。
2.你认为哪些字容易写错，需要提醒大家注意?
左右结构：详、植
上下结构：篇、亩、资
左中右结构：激
其中，植的右边是直，里面是三横而非两横，要多加注意。
五、作业。
1.自主积累文中的好词语，如：兴高采烈、如愿以偿、梦想成真、原封不动、打量、兴冲冲等。
2.向你的父母或朋友，说说你的理想。
第二课时
一、复习导入。
复述故事，说说其叙述顺序是什么?
二、精读，体会人物感情。
过渡：文中哪句话点了题?
(一)坚持梦想部分：
1.指名读句子：您可以不改动这个F，但我也不打算放弃自己的理想!
2.抓关键词：在读这个句子时，应该把哪些词处理成重音?为什么?(不打算放弃自己的理想，能够表明他态度的坚决)
3.悟人物内心：想象一下，他说这话时，眼睛里会放射出什么样的光芒?
4.探究正确的理想观：你要向蒙迪学什么?(看准目标，永不放弃)
(二)描绘梦想部分：
1.明确学习策略：是什么原因让他如此坚定地说这句话的呢?文中还有表达他情感变化的段落和句子，请大家用刚才的学习策略读(句子)→抓(关键词)→悟(人物内心)→究(正确的理想观)进行小组学习。
2.小组合作学习。
3.共同探讨：
①词语理解：兴高采烈的近义词有哪些?详尽何意?
②体会感情：描述梦想时，蒙迪会是一幅什么表情?(兴奋)
③评价梦想：你觉得蒙迪的梦想是个怎样的梦想?(目标远大，很美好，也肯定是他很早以前就产生了的。)
(三)实现梦想部分：
田园风光的诗1.引疑：读到这儿，你们有什么担心吗?(蒙迪的梦想与现实是有相当的距离，他能获得成功吗?)
2.自读课文，说说他是怎么做才获得了成功的?(脚踏实地，不断追求)
3.体会人物内心：想想，蒙迪会把那份得F的作业放在哪儿?每当看到这份作业时，蒙迪会对着它说些什么?
(四)小结：文中的主人公蒙迪从描绘梦想时的兴奋到坚持梦想时的坚定，再到不断追求而实现梦想，他的情感是不断变化着的。
三、评读，体会人物内心。
1.重点句理解：克利亚老师最后说的那句话，应该怎么读?(由衷地高兴和赞赏)
2.人物评价：你如何评价克利亚老师?(老师的批评有他的道理，蒙迪的理想与他当时的现实条件确实有相当的距离;后来老师是蒙迪向前奋斗的鞭策者;但也可以说，老师没有眼光，没有发现蒙迪是个理想远大，勇于奋斗，坚韧不拔的孩子。)
3.思考理想：你认为该怎么树立自己的理想?你的理想是什么?(理想要目标远大，经过深思熟虑，也要有一定的现实基础，不能瞎想，树立理想后，要一步一个脚印地不断奋斗，才能取得成功。)