《语文同步阅读1+X读本》四年级下册
《古诗中的田园生活》文阅读
教学设计
【诗】
《田园乐》（其六）王维
《晚春田园杂兴》（其十二）范成大
《书湖阴先生壁》王安石
《插秧歌》郑樵
《归园田居》（其三）陶渊明
【教学目标】：
1、阅读一组田园诗，感受诗中描绘的朴实的田园风光和恬静的田园生活，体会诗中所寄寓诗人的真挚的情感。
2、简单了解田园诗的表达技巧。
3、在诵读中，受到中国经典田园牧歌类诗歌美的熏陶。
【教学课时】：1课时
【教学过程】：
一、谈田园印象
田园风光的诗1、师：孩子们，轻轻地读读这个词。读到“田园”这个词你会想到什么样的画面？
2、吟诵田园诗
师：田园是一个安静的词，它会带给我们许多美好的的遐想。其实，在古时候，很多诗人也都非常向往田园生活。朴实的田园风光，恬静的田园生活，在诗人的笔下，变成了一首首清新雅致的田园诗，这不，我们刚学过三首，我们一起来吟诵吟诵。
3、导入诗
师：这一节课我们将走进一组田园诗，去感受诗中朴实的田园风光，恬静的田园生活。来读读诗题。
二、学习《归园田居》
1、师：说起田园诗，我们总会想起一个人，他就是陶渊明，田园诗的开山。来快速阅读资料袋，认识一下陶渊明。（陶渊明出生在一个衰落的世家，为养家小，他不得不出仕为官，他天性质朴，淳厚善良，因此看不惯官场的腐败，士大夫的虚伪，所以他时隐时仕。在四十一岁时，任彭泽令，他因不愿为五斗米向乡里小人折腰，而解绶归田。归来后的陶渊明，开荒南野际，守拙归园田。接下来，我们将读到的这首诗，写于归来后的第二年。）
2、生自由读诗（好吧，孩子们请翻开课本，自由地读诗，多读几遍，争取把诗读正确，读通顺，读出节奏，最好读出自己的味道。）
3、抽生读（关注字音，节奏）
4、说说这首诗带给了什么样的感觉，或留给了你怎样的印象？（孩子们，我们读古诗，不仅要读正确，读通顺，读出节奏，还要注意自己在读这首诗时切切实实体会到的那种情绪，那种感觉。）
（对于同一首诗，由于我们的关注点不一样，读后的感觉也不一样。）
5、明诗意，带上你的感觉再读古诗，结合注释，弄明白诗的大概意思。
6、生交流，你看到了怎样的田园生活画面？（宁静的月夜，诗人扛着锄头，悠闲的走在回家的山路上，尽管山路狭窄，杂草丛生，露水沾衣，但诗人的心情依旧很好。好一幅月夜荷锄归耕图）
7、读中悟诗情
（简介陶渊明的归来）
（归来后的陶，把身心都交给了田园，开荒南野际，守拙归园田，他真的不善耕种，读------种豆南山下，草盛豆苗稀。
草盛苗稀，在陶渊明的心中，都没关系，那就去除草吧，读-----晨兴理荒秽，带月荷锄归。
晨曦出门，不知不觉，月亮已爬上天空，那就踏上回家的路吧，读-----道狭草木长，夕露沾我衣。山路狭窄，杂草丛生，湿露沾衣，这都不足惜，读------衣沾不足惜，但使愿无违。）衣沾不足惜，但使愿无违。这究竟是怎样的心愿？
（那是喜爱田园，享受田园生活带给心灵的那份悠闲、安宁，决心终生归隐，躬耕田园的心愿。）
8、再读诗歌，感受语言的平淡，情感的真挚。
（让我们跟随陶渊明再走进他的田园，读----