2023作文备考
题源： 2022——2023学年度武汉市部分学校高三年级九月调研考试
（作文指导+考场优秀作文）
【作文真题】【2022——2023学年度武汉市部分学校高三年级九月调研考试】
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
科幻喜剧电影《独行月球》中的维修人员独孤月因故错过领队马蓝星的撒离通知，最终独自一人留在了月球。在努力返回地球的过程中，独孤月经历了两次抉择：
在回返回舱发动机后，是利用太阳能继续赶路回到月球基地，还是原路返回营救唯一的同伴——一只陪伴自己的大袋鼠？独孤月经过思想斗争，最终选择返回救助大袋鼠。后来，因月球
车耗光动能陷入绝境的独孤月，偶然发现并利用大袋鼠的超强的跳跃能力，牵引自己成功返回了月球基地。
好不容易修好了返回舱准备返回地球时，却得知有一颗小行星正撞向地球：是留在月球保全自己，还是驾驶返回舱撞向小行星拯救地球？独孤月没有犹豫，选择独自驾驶返回舱，撞向小行星
请结合以上材料，以“两难选择中的取舍”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【命题方审题立意】
1.主要考查在情境中运用辩证的、对立统一的观点具体问题具体分析的能力。
2.“取舍”的谈论立足于“两难”的情境之中（条件之下），离开材料只谈“取与舍”的辩证关系的作文最高达到一类下（52分）。
3.两难与取舍之间，取舍的对象可以是材料的指向，即舍己为人（舍个人为他人、舍生取义）。如果谈到“舍它取己”（局部或者整体），具体谈论有理有据合情合理的，正常评分。
4.整体而言，作文围绕“两难”与“取舍”展开分析说理即是紧扣主题的。拓展开去的谈论有机构成全篇亦可，没有拓展开去谈论亦可，都正常评分。
【作文指导】
1.注意话题的限制条件
这是一个二元关系思辩型材料作文。主话题是“取与舍”，话题限制条件是“两难选择”。注意不能脱离这一限制条件来泛谈“取舍”。
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
我们不妨来看看2021年高考浙江卷的作文题目：
有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。
对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
浙江试卷是标准的二元关系思辩型材料作文，主话题是“得与失”。关于“得与失”，材料有三句话，分别以“起点”“终点”“过程”陈述三种人生视角。也就是说，谈“得与失”，也是有限制条件的，就是从“起点”“终点”“过程”这三种人生视角切入，不能泛泛而谈，造成大而无当。
本次作文中的“两难 ”，是个人与他人，保全自己我与无私奉献、牺牲自我的两难。进一步说，是“利”与“义”的取舍。是超越小我，心中有他人、社会和国家的“大我”的升华。
2.注意材料的思想内涵
材料作文，品读作文材料至关重要 ，简言之：立意先得过材料这一关。
本次作文材料取材于科幻喜剧电影《独行月球》的两个故事片段。先要读读两个故事片段讲了什么内容；然后思考一下两个故事片段为什么能放到一起？它们的有机关联在哪里？
具体内容，图表展示：
“独孤月”的两难选择 | ||||
片段一 | 继续赶路回到月球基地 | 舍 | 生 | “独孤月”的两次选择：舍自己，为他人。所以这样的选择是生死考验，不仅仅是选择，更是抉择。 |
返回营救唯一的同伴 | 取 | 死（可能） | ||
片段二 | 留在月球保全自己 | 舍 | 生 | |
驾驶返回舱撞向小行星拯救地球 | 取 | 死（必然） | ||
可以看出，这两个片段，就是一微型的“文阅读”，两段话，有共同的思想主题。
片段二：“独孤月”为了拯救地球，义无反顾地驾驶返回舱撞向小行星。这是“牺牲我一个，幸福千万家”的义勇与壮烈。这一牺牲精神，比片段一舍己为友的牺牲精神更宽更广更深，是一种大爱。
“独孤月”的两次抉择，舍身忘死，舍己为人的牺牲精神，是“舍生取义”的生动表现，这种取舍的精神价值才是作文立意的重点。科幻是现实的折射，也是现实中的未来。科幻小说不只是故事情节中的科幻想象，更有人类本身的归向与思考。
我们再来看看【湖北省2023届高三(9月)起点考试】的作文题目：
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
庄子在面对楚王欲托付国事时，用“吾将曳尾于涂中”的回答拒绝了楚王：宋人面对绚丽斑斓的唐三彩，没有一味去迎合，反而返璞归真，摒弃多余的装饰和艳丽的彩，使宋瓷简约素雅，温涧如玉；成绩优异的烈士之子包家骏收到很多名校的邀请，但他选择了中国人民大学，因为这是他因公殉职父亲的母校。在生活中，也有很多选择，每一次填重选择的背后都有我们自己坚守的东西。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。备战高考
作文材料中有庄子的“做官与不做官”的选择，宋人的“浮华与归真”的选择，包家骏的“众多名校和一学所校”的选择。不同的选择，不同的坚守。故事不同，道理相同：坚守本心，不为外物干扰，选择自己的正确方向。选择是表象，坚守是本质。人生都会面临各种各样的选择，无论做出怎样的选择，背后都能体现出一个人的价值观念、道德操守。
湖北省2023届高三(9月)起点考试的“选择与坚守”与2022——2023学年度武汉市部分学校高三年级九月调研考试“两难选择中的取舍”，都有一个“选择”问题，都有一个“坚守”问题。事情背后的深层思考：有怎样的选择就有怎样的人生观、价值观在支撑。
3.作文和思辩彩
综合上面分析，本次作文的思辩性及整体构思：
（1）思辩关系。题目主要考查在情境中运用辩证的、对立统一的观点具体问题具体分析的能力。要围绕“两难”与“取舍”展开分析说理，全文构思形成有机统一。“取与舍”的思辩性在“两难”情境中分析，不能离开材料只谈“取与舍”的辩证关系。 注意作文立意构思时要客观，不能一味强调舍己为人空喊口号式否定“小我”，“小我”与“大我”并不矛盾，大我是对小我的更广空间发展，为他人，为社会，为国家，也是为了自己——一个人总是在社会和国家中存在着的。个人利益应当维护，道德良知值得坚守，正义理想值得追求，三者是和谐的一体。心中道义和真理，不能只为一己之私，舍私利而取道义，这是人性的崇高。
（2）最佳立意。题目给出的材料，以“舍己为人”为主题思想，让考生思考人生价值所在，培养奉献牺牲精神，立意高远，对当代青年具有立德树人的育人功效。取此立意当为最佳。
（3）现实观照。将“两难选择中的取舍”由科幻回归到现实，紧密联系社会现象，谈正确取舍中“舍己为人”的奉献情怀和牺牲精神，展现当代青年正确的人生观和价值观。作文拓展到这一层面，是应有之义。
纵观历史，有多少先贤，为了人间正义、道德良知，为了天下苍生和国家利益，他们舍己为人，舍生取义。再看革命时期，无数烈士抛头颅洒热血，前赴后继，他们舍生取义，只愿建立一个美好的新中国。新中国成立后，社会主义建设时期和改革开放新时代中国，有多少优秀中华儿女，以奉献情怀和牺牲精神，贡献自己的毕生。
走出自我的狭隘空间，融入社会家和国，放眼人间真与爱，这种成就“大我”的升华，需要道德精神的磨练，亦是精神品质的萃取。由小我至大我，由利至义，由物质至精神，由自保至同命相共，是满满的正能量。今天中国梦的实现，急需要更多的心怀天下的有志青年（而不是精致的利己主义者），以这种正能量投身时代洪流，勇担时代之责，共建美好中国。
作文取材《独行月球》两个片段，所带来的理性思考，或是深刻反思，或许意义就在于此。
【作文素材】
《孟子·告子上》：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。”
视死如归。——司马迁
贪夫殉财，烈士殉名。——贾谊
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——孟子 生当做人杰，死亦为鬼雄。——李清照《夏日绝句》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。――文天祥《过零丁洋》
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐
懦夫一生死多次；勇者一生死一回。
剜心也不变，砍首也不变！只愿锦绣的山河，还我锦绣的面！——柔石
为着追求光和热，人宁愿舒弃自己的生命，生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。——巴金
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