《荷叶.母亲》教学设计
1、教学目标
1、情感朗读，感知诗歌画面。
2、赏析美读，品味诗歌语言。
3、倾心悟读，感受诗歌内涵。
二、学习重点难点
重点：赏析美读，品味诗歌语言。
难点：倾心悟读，领会母爱深情。
2、教学设计依据
幼儿园大班月计划    《荷叶母亲》是一曲母爱的赞歌，语言清丽，画面感人，感情真挚细腻，是训练学生美读、悟读，触动心灵的难得的作品，因此教学应该以读为基础，让学生在美读中品味语言，
在悟读中挖掘心灵深处的感动，体察到母爱的伟大，学会用爱回报父母。
3、教学过程
（1）导读，调动情感
喜欢蓝出示图片，配以文字解说：
她已没了呼吸，透过一堆废墟的间隙，只见她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体。她身下的孩子躺在
一条红底黄花的小被子里，在母亲身体的庇护下，毫发未伤。
她在生命的最后时刻在手机屏幕上写下了这样的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定
要记住我爱你。”
师：她是一位母亲，一位伟大的母亲，她用生命谱写了一曲母爱的赞歌，今天我们再去聆听一首美妙的母爱赞歌《荷叶母亲》。
（2）作者简介
生介绍作者冰心并在课本做好笔记，识记文学常识
（3）展示学习目标
生读学习目标：1、情感朗读，感知诗歌画面。
2、赏析美读，品味诗歌语言。
3、倾心悟读，感受诗歌内涵。
  （四）检查预习
生给字词正音：花瑞    莲蓬    菡萏    徘徊    欹斜    荫蔽
（五）情感朗读，感知画面
一生配乐朗读，其它专心聆听并思考：诗歌描绘了一幅怎样的画面？
画面：雨中赏莲花、雨打红莲、荷叶护莲
（6）赏析美读，合作探究
提问：作者雨中赏了几种莲花？白莲和红莲
①追问：首先印入作者眼帘的是哪朵莲花？
白莲
②追问：白莲在雨中是何种状态？（品读4小节）作者心情如何？
烦闷—读白莲的语句（低沉压抑，感伤）
③追问：作者突然眼前一亮又看见了一朵红莲，红莲什么状态，作者心情如何？（品读4、5小节）
红莲亭亭李立着，左右欹斜 
不适意—读红莲的语句（惊喜中带有淡淡的忧伤和担心）
④追问：白莲和红莲的命运一样吗？为什么？
不一样，荷叶护莲，荷叶如何保护莲花的，这是一片怎样的荷叶？（品读6、7小节）
感动—读荷叶护莲语句（感动、激动、欣喜）
（七）倾心悟读，感受母爱
⑤追问：作者仅仅是因为荷叶护莲的场面感动吗？
作者联想到母亲借荷叶对莲花的保护，抒写了母亲对孩子的爱，这种手法就叫借物喻人、借景抒情。
⑥追问：表达了作者何种感情？
对母亲的赞美之情，对母亲的爱（品读9小节）
（八）拓展阅读，感受爱的回报
《纸船》朗读，感受作者对母亲的爱。
    （九）学生交流身边的母爱，并出示图片，触动孩子心灵，仿照作者的赞歌
  抒写对母亲的爱，生交流展示。
（10）小结寄语
浓浓的母爱萦绕着我们，清晨厨房里忙碌的身影，出门前一句关爱的叮咛，上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角，爱孩子已然成为习惯。母亲是孩子躲避风雨的港湾。在她们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。
最后，再次讴歌母亲：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（11）作业：背诵第9小节，将仿写的句子积累练笔本上。
板书设计：
荷叶    护    红莲
                                        赞美母亲论文致谢词
          母亲      爱  孩子
学情分析
  学生是学习的主体，在教学的时候，自然要考虑到孩子在学习诗歌鉴赏的能力水平，以及他们的生活经历和心理特点，让孩子能把诗歌情感与学生实际结合，真正做到能触动孩子心灵，能领会到母亲的爱和伟大。
  七年级的孩子已经具有了感知美和感受爱的能力，能很好的把握住诗歌展现的画面，能感受到文学的魅力，但是大多数同学的阅读相对贫乏，很难做到情感朗读，赏析美读，更不用说倾心悟读。再加上孩子们从小娇生惯养，习惯了母亲所做的一切，大多数孩子认为理所当然，所以感悟、欣赏层次较低。
  本文为散文诗，孩子对诗歌以有初步的鉴赏能力，为本课的学习打下了基础，同时孩子已具有一定的形象思维能力。
效果分析
本节课我设置了三个教学目标：南越王墓
1、情感朗读，感知诗歌画面。
2、赏析美读，品味诗歌语言。
3、倾心悟读，感受诗歌内涵。
整节课围绕着这三个目标层层进行，学生积极参与到课堂中来，在朗读、美读、悟读中学生感知画面的美，感受到美爱的伟大。特别是在配乐讲述自己母亲的感人瞬间时，学生们深情的讲述，有的学生眼角湿润，看到这种情景，我感觉这节课的效果达成了，最后在讴歌母亲时，学生笔直的坐着，铿锵有力的诵读，此时，学生多少理解到了母亲的伟大。
《荷叶母亲》教材分析
《荷叶母亲》出自人教版初中语文七年级上册第二单元第七课散文诗二首。本单元以家庭、亲情为主题，学习的重点是在感悟文本的基础上，领会浓浓的亲情。《荷叶母亲》是
一曲母爱的赞歌，语言清丽，画面感人，感情真挚细腻，是训练学生美读、悟读，触动心灵的难得的作品，因此教学应该以读为基础，让学生在美读中品味语言，在悟读中挖掘心灵深处的感动，体察到母爱的伟大，学会用爱回报父母。
评测练习
一、学习目标：
1、情感朗读，感知诗歌画面。
2、赏析美读，品味诗歌语言。
3、倾心悟读，感受诗歌内涵。
二、学习重点：
反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子情。
三、学习难点：
把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，逐步提高鉴赏诗歌的能力。
四、资料链接怎么更新目录
1、教材分析 学习笔记的格式
《荷叶母亲》是一篇借景写人，托荷赞母的散文诗。作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐。心中的雨点来了，只有母亲才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这篇课文，让学生学会用心灵去感受那真挚美好的情感，更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的提升。
2、作者介绍
  冰心： 原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》。冰心以宣扬“爱的哲学”著称，在她的《繁星》《春水》等许多作品都表现了对“母爱、童真、自然”的歌颂。
五、学习过程