相亲相爱的一家人
作者:黄晓军 符小斌
来源:《江苏教育·心理健康》2019年第06
        【关键词】归属感;信任;安全;理解
        【中图分类号】G444 ;【文献标志码】B ;【文章编号】1005-6009201948-0070-02
        【作者简介】黄晓军,江苏省启东市第一中学(江苏启东,226200教师,高级教师。
我们是一家人歌词        【设计理念】
        高一年级学生大多数是独生子女,比较自我中心,较难融入集体。在产生困惑时,他们的内心是矛盾的,既想要得到好朋友的帮助,又不知道如何才能交到真正的朋友。本课主要涉及新环境中学生归属感缺失的指导,目的在于增强班级凝聚力,让学生体验高中生活的幸福与快乐。
        【教学过程】
        一、热身活动:认识归属感
        教师:同学们,你们刚刚离开父母,进入寄宿制高中,一定有很多的不适应。但你们不用担心,很快大家就会成为相亲相爱的一家人。我们先来玩一个游戏——大风吹。
        教师介绍游戏规则:一会我说大风吹,大风吹,大风吹到XX(具有某一特征的人,比如穿红衣服的人)身上”;那么具有这些特征的学生就必须立刻离开自己的位子,重新寻空位子坐下,没有抢到位子的学生需要自我介绍或表演节目。
        全体学生围圈坐好,师生游戏。
        教师:做完这个游戏你们的感受是什么?
        学生:这个游戏让我感觉同学之间的距离变近了。
        教师:在刚才的游戏中我看到很多同学从紧张到开怀大笑,你们现在是不是有点家的感觉了呢?
        设计意图:学生进入一个全新的环境,往往会产生短暂的不安情绪和孤独感。通过大风吹游戏学生到了同伴间的相似特点,消除了隔阂与戒备心理,放松了心情。
        二、引入活动:寻归属感
        教师:刚才有同学说,如果对方跟自己有相同的特点就更容易记住他。现在,我们玩一个好朋友的游戏,组内每一个成员说出自己的兴趣爱好,组内有相同兴趣的人就走出来,大家互相握手或拥抱。
        学生游戏。
        教师:请说说玩这个游戏的感受。
        学生:我感觉和大家的共同点有很多,心里暖洋洋的。
        教师:刚才的游戏是我们与别人成为好朋友的一个方法——说出你的兴趣爱好,并寻有相同兴趣爱好的人做朋友。
        设计意图:通过游戏,学生内心的热情被激发,渴望认识新朋友的心理得到满足;同伴
之间加深了感情,寻到了归属感。
        三、提升活动:体验归属感
        教师:我們来玩信任圈游戏。
        游戏规则:每组邀请一位成员站到中间,其他成员手拉手围圈。圈内人闭上眼睛,自觉舒适地倒向任意一方,其他成员形成保护圈,不让圈内人摔倒。(注意点:当中间人问准备好了吗?围圈的同学要齐声回答:准备好了!中间人说:我要倒了。围圈的同学齐声说:倒吧!
        学生游戏并交流分享。
        学生:当老师说做这个游戏时,我的第一反应是我一定不会站到中间去的,我太胖了,别人会托不住的。老师到了我们组让我第一个试,我整个人僵在那儿,就是不敢倒下。后来老师试了一下,让我观看,我才敢尝试。我真心感谢每位接住我的同学,他们让我在这个班集体中感到安全、踏实。
        教师:从同学们的分享中老师感觉到你们懂得了团体的重要性,感受到班集体的温暖与力量,像一家人一样团结一致,不放弃、不言败。
        设计意图:通过游戏提升学生之间的信任度和关爱度,让他们在信任别人的同时给别人以信任,体验到相互信任的重要性,进一步体验到团队的安全感和归属感。
        四、结束活动:内化归属感
        教师:同学们,手语操视频《相亲相爱的一家人》道出了我们的心声,让我们一边唱一边表演吧。不会的同学可以跟着视频一起做。
        师生齐做手语操。
        教师:唱完这首歌,同学们的感受如何?
        学生:我想给歌词加一句话:我们是一家人,相亲相爱的一家人,一起感伤,一起快乐,一起关怀着彼此的幸福……”
        设计意图:手语操让学生进一步放松自己,也是这节课的升华与总结。
        【教学反思】
        本次教学活动,学生从一开始的恐慌、迷茫、不信任,到慢慢融入团体,并且敞开心扉,相互认识、了解、信任,身心得到了放松。
        活动中的交流,可以帮助学生提炼自己的认识,内化情感。在相似点这个活动中,教师对消极特点进行特意说明和示范,学生在活动中到自己某些不好的特点,并知道这些不只是才有的,缩短了学生之间的距离。通过信任圈游戏,学生在游戏中感受到团队的温暖与力量,建立起对同学的信心。
        需要注意的一点是,高中生正处于敏感的青春期,在有的学生看来男女之间身体接触是一件很困难的事件,活动前要充分考虑这一点。
        【课堂点评】
        本教学设计有以下三点非常值得借鉴:
        思路清晰,游戏富有层次感。这是一节关于归属感的心理健康课,主要目标是让学生在
班级环境中获得被教师和同学接受、尊重和支持的感觉。教学目标符合三维目标要求,教学过程充分体现以学生为主体的理念,教学手段旨在促进学生主动学习。从外在到内在的一系列游戏,让学生一步步融入集体,感悟归属感,从而增强安全感、踏实感、信任感。
        活动有序,主题助推参与感。整节课预设了五个环节的活动,内容丰富,形式多样,让学生有充足的时间感知教材,并结合自身实际体会内容,得到情感升华。教师运用巧妙的方法将学生进行自然分组,活动以学生亲身体验、积极互动为主,以教师有效点拨、及时提升为辅,鼓励学生大胆交流、自主分享、真实提炼,让学生成为活动的主人。
        模式新颖,分享提升幸福感。本课运用合作、探究、互动、评价的教学模式,通过分组游戏、小组讨论、全员参与、分享感悟,尽量做到让更多的学生交流体会、发表感言、获得体验,让他们的心里话在课堂上得到表达,教师在此基础上再进行小结、提炼。精心预设的几个小游戏与课堂实际、学生身心发展特点相结合,让学生在游戏中觉察、在思考中升华、在感悟中成长、在现实中改变,体验到一家人在一起的幸福感。
        (点评嘉宾:符小斌,江苏省南通市心理健康教研员,南通中学心理健康教师)