2021年13期┆287
课堂
微课教学模式在初中美术课堂教学中的应用探究
杨兴林
摘 要：在新课改背景下，微课教学法已经成为初中教育教学中应用极为广泛的教学手段。微课与初中美术课堂教学相结合，丰富了美术教学资源，增加了课堂教学量，实现了课堂教学前移，提升了学生的美术学习积极性和课堂教学能效，有助于实现对学生美术学科综合能力和核心素养的全面培养。本文简要对微课教学模式在初中美术课堂教学中的应用策略进行了简要分析。
春联的贴法
关键词：微课教学模式；初中美术；课堂教学；应用 微课教学模式彻底颠覆了传统美术教学理念，更加突出学生在课堂教学活动中的主体作用，给学生充足的自主学习机会。相较于传统教学模式，微课教学模式更加讲究培养学生自主学习意识，着重强调缩短课堂无效教学时间，将课堂教学活动集中在15-20分钟，让学生更好地把握重点知识和学习方向，从而使课堂教学活动变得更加高效。
一、采用微课教学法，提升学生学习兴趣
微课教学模式与传统课堂教学模式相比，无论是教学理念，还是课堂教学操作方面，都更具优越性和可行性。美术学科属于艺术学科的重要分支，学生是否具备较高的学习兴趣，会对课堂教学质量和效率产生关键性影响。为此，教师必须要利用微课激发学生的学习兴趣，促进初中生美术学习自主性的建立与培养。
例如，教师在进行《迎新年》教学活动时，为了能够最大限度激发学生学习积极，引导学生主动参与到美术课堂教学中，并紧紧跟住教师的教学进程，教师可以在互联网上下载一些中西方新年活动的视频资料或者图片资料，结合本节课的教学内容和教学目标，让学生进行自主性探究学习。比如，教师设计相关探究性问题：“中国新年有哪些传统？”，学生经过思考和分析回答：“剪纸、贴春联、放鞭炮、挂花灯”等，通过这一问题引出“剪纸艺术”的教学内容。之后教师再让学生通过微课资料学习，让学生掌握传统剪纸的相关基础知识，学习剪纸艺术的相关语言，自主探索创作一幅剪纸作品。之后教师再对学生的剪纸作品进行积极性评价，让学生对剪纸文化产生浓厚的学习兴趣，并实现对剪纸文化创新思维的培养。
二、利用微课教学法，丰富美术教学资源
微课教学模式能够让美术教学内容变得更加丰富，这对于新时期的初中美术课堂教学十分有利，不仅可以丰富美术教学资源，还能够激发学生的学习兴趣。为此，教师应当将微课教学模式，积极应用到美术学科课堂教学活动中。
例如，教师在《现代建筑》一课教学时，为了让学生掌握更全面的建筑知识，学会用审美眼光看待日常生活中的现代建筑，能够对现代建筑进行深度分析和鉴赏，教师可以在教材案例的基础上，灵活选择世界各地几个比较有代表性的现代建筑，并引入建筑物的设计者、设计理念、建筑物的含义等教学内容，制作5-8分钟的微课视频资料，再结合旁白式教学语言，对本节课的教学重点内容进
行教学。这样不仅吸引力学生的注意力，也调动了学生的学习兴趣。学生在利用微课掌握相关基础知识之后，教师可以为学生设计思考性问题，比如：“西方建筑的主要特点有哪些？现代建筑的主要特点有哪些？并举例说明。”学生在微课教学平台上进行问题回答并将答案上传到后台，教师再根据每个学生的回答情况，对学生的微课自主探究情况进行全面分析，从中分析出哪些内容学生是学生的学习薄弱点，哪些内容学生没有学懂，这样一方面让学生的学习目标更加明确，另一方面也让教师更精准的把握教学重点内容，避免教学方向发生偏移。
三、利用微课教学法，优化课堂教学活动
美术教学需要学生掌握相关基础知识，同时也要有比较强的实践能力。但从整体上来看，很多初中生存在理论知识丰富，但实践操作能力偏弱问题，这对学生的美术情感培养和美术核心素养培养会产生不良影响。微课教学模式的积极应用，可以让学生的课堂实践体验活动变得更加丰富。
例如，在开展《印象派的画家们》一课教学时，教师就可以将印象派的相关基础知识和创作方法，制作
成精美的微课视频资料，然后在微课教学平台或者等媒介传递给学生，让学生一边观看微课视频，一边完成美术作品创作，这样不仅节约了大量教学时间，提升了课堂教学效率，更让学生的美术作品创作能力显著提升。比如，学生在微课学习中，对印象画派的基本技法掌握不扎实，学生就可以反复观看微课视频，对初次没有学懂的内容进行二次、三次反复学习，然后再创作出美术作品。这样能够显著提升课堂教学有效性，还能让学生的美术课堂活动更有深度。
四、结语
微课作为目前素质教育中非常有效的教学形式，在初中美术学科教学中有着极高的应用价值。教师需要对微课教学模式有深层次的分析和独到的见解，可以根据实际教学需求，灵活运用微课教学模式，并不断对微课教学模式创新和升级，丰富美术教学资源，促使美术课堂教学变得更加具象化、立体化，这样才能在提升美术教学质量和效率的同时，实现对学生美术学科核心素养的有效培养。 参考文献：
[1]孙维雷，杨军军.微课教学模式在中学美术课堂教学中的应用[J ].艺术教育,2020(08):115-118.
[2]梅海燕.“翻转课堂”教学模式在初中美术教学中的应用探究[J ].考试周刊,2020(09):11-12.
[3]陈衍球.翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用[J ].科教导刊(中旬刊),2020(05):147-148.
（作者单位：贵州省遵义市湄潭县协育中学）