寻达尔文的足迹
一、教学目标
知识目标：
了解达尔文的主要学说及其科学探索精神，解释适者生存，自然选择的含义。关注一切进化的知识。
过程与方法：
通过会查阅、整理信息获得的相关信息；搜集事例来了解自然选择的含义。
情感、态度、价值观：
认识到科学是不断变化发展的，尊重事实。
二、教学重、难点
教学重点：
了解达尔文的主要学说及其科学探索精神，解释适者生存，自然选择的含义。关注一切进化的知识。
教学难点：
体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
三、教学准备
搜集资料、课件。
四、教学过程
（一）新课导入
出示古猿人、海洋微生命、恐龙的图片。
（二）搜集有关达尔文的故事
1．交流一下我们收集到资料。
出示达尔文的图片。
提问：你们知道达尔文吗？请大家在小组内交流搜集达尔文的故事。
教师讲解：达尔文的一生：达尔文1809年2月12日出生在英国塞文河畔的希鲁兹伯里小镇上，从小喜欢打猎、采集矿物和动植物标本。16岁在爱丁堡大学学医。17岁在爱丁堡大学他对两种水生生物进行研究，获得了一些有趣的发现，于是，他在该校的学术团体普林尼学会先后宣读了他最早的两篇论文。1828年在剑桥大学学习神学。1831年大学毕业，以博物学家的身份自费到“贝格尔”号军舰作环球考察；1832年，达尔文在巴西海拔4000米的山上发现了贝壳化石，经过反复思索他终于明白了地壳升降的道理。1836年10月，达尔文回到英国，1842年，第一次写出《物种起源》的简要提纲。1859年11月，写成了科学巨
著《物种起源》旗帜鲜明地提出了“进化论”的思想，说明物种是在不断变化之中，经历了由低级到高级、由简单到复杂的演变过程，创立了进化论。50岁以后，开始第二部巨著《动物和植物在家养下的变异》的写作，后来连续出版了《人类的由来》等很多著作。73岁，因病逝世。
2．提问：你们知道达尔文的科学精神对我们有什么影响吗？
学生汇报。
教师讲解：查理·达尔文，是19世纪英国杰出的生物学家、物种起源和发展学说的创始者、生物进化论的
奠基人。他到了生物发展的规律，证明所有的物种都有共同的祖先。达尔文的这一重大发现，对生物学具有划时代的意义，在科学上完成了一个伟大的革命，结束了生物学领域中唯心主义、形而上学的统治时期，对近代生物科学产生了巨大而深远的影响。恩格斯称达尔文的进化论为19世纪自然科学的三大发现之一。
（三）当个“小小达尔文”
提问：现在我们沿着达尔文的足迹，也来当一次“达尔文”吧！既然我们是科学家达尔文，那么达尔文研究过哪些问题呢？大家将资料中的最为重要的，和我们的专题有关的内容分享给小组的同学。
小组交流讨论，并汇报。
教师根据学生交流出示要研究问题：人是怎么来的？地球上的生命是从哪里来的？恐龙是怎么灭绝的？鸟是怎么来的？
提问：现在我们先来探究人是怎么来的，你们知道吗？
学生交流汇报。
谈话：我们来看看这个视频。
教师播放视频《女娲造人》《神创论》。
讲解：在十九世纪以前，人们普遍认为人是由上帝创造出来的，我们把这种观点称为神创论。
出示《物种起源》一书的图片。
讲解：直到1859年，达尔文出版了《物种起源》一书。他在这本书中明确地指出，人类和其他动物一样是进化来的，并推测人类与大猩猩和黑猩猩有亲缘关系。当时许多科学家坚信神创论，因此，达尔文进化思想的支持者与神创论观点的支持者展开了激烈的争论。达尔文的观点最终取得了胜利。后来，达尔文在比较了人类和类人猿的相似处之后提出，人类和类人猿是由共同的祖先进化来的——森林古猿。
思考：现在大家请大家观察这个视频，说一说人类是怎样进化的。
教师播放视频《人类的起源和进化》。
学生交流人类进化历程。
谈话：经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂；复杂而精巧的工具的制造和使用，
又促进了脑的发展，使他们能够想出各种办法来解决困难；在劳动中产生了语言，而且大脑的语言中枢
日益完善；丰富的语言，使他们相互之间能更好地交流与合作。下面我们来做一个小游戏。（选择四位学生）（纸条内容：天亮了我要起床了；我吃完早餐后，就去上学了。）规则：把纸条中的一句话并告诉其中一位，要求他只用表情或动作把这句话的意思传给第二位，由第二位再用同样的方式传给第三位，依次进行。最后由第四位同学用语言表达出原意来。
谈话：通过这样的过程，原话的意思改变了没有？
学生回答。
小结：由此可见，语言在生活中是多么的重要！语言使我们大家能进行很好的交流。没有语言而仅用肢体去表达，会产生很多的误会。因此，我们在生活中应充分而恰当地运用语言。用语言进行交流也是动物与人的本质区别之一。
谈话：下面观察人类起源与发展的示意图后，请指出人类在进化过程中，哪些方面是逐渐变化的？请小组交流一下在汇报。
教师出示下面的图片和资料。
距今550万至100万年的南方古猿、距今约200万年的能人、距今80万年至70万年的爪哇人头盖骨、距今70万年至20万年的北京猿人。
有趣的发现学生观察、小组讨论交流。
教师讲解：
南方古猿特征：从化石材料看，南方古猿的头骨要比人类的短，其脑容量也要比人类的小，但脑结构却与人类相近。南方古猿已经能够直立行走，并使用天然工具，但还不能制造工具。
能人特征：够制造工具和脑的扩大是人属的重要特征。
爪哇人特征：直立人骨壁厚，仍带有猿类特徵，如头盖骨低平，眉骨粗壮，吻部前伸。它脑量平均小于1000毫升。身材明显比南方古猿高大，平均身高为160厘米，平均体重据估计约有60千克，肢骨与现代人差别不大。
北京猿人特征：充分适应于直立姿态，走路时两足交替跨步。
思考：当今，为什么人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量却在日益减少呢？请谈一下你们的观点。
小组讨论、组间交流、补充。
教师小结：从视频中和搜集的资料中，我们了解到人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，人的发展与进步是劳动的结果，也就是说“劳动创造了人的本身”。
思考：人类现在被称为“生物圈的主宰者”，改变环境的能力远远超过其他的生物。人类是否应与自然界和谐发展？
学生思考汇报。
教师讲解：人类起源于森林古猿，是在与自然环境的长期斗争中逐渐进化来的：适应环境的生存下来；不适应环境的被淘汰掉。人类虽然是生态系统中的重要一员，但人类的一切活动必须尊重生态规律，人类应与自然界和谐发展。
提问：那么，人猿同祖，现代类人猿是人类的近亲，也是生物圈中的成员，同样享有在地球上生存、繁衍的权利，我们应该怎样做呢？
学生思考汇报。
教师讲解：人类应加大对现代类人猿等各种野生生物的保护措施，如加强宣传的力度，贯彻执行野生动物保护法，建立自然保护区，保护它们生活的森林环境，坚决制止一切破坏它们生存的行为等。
总结：在人类进化的侦探故事中，我们大致了解情节发展过程。但还有很多时光断层的化石我们没有到，对科学家而言追求真理的乐趣永远不会减弱，也许不久的将来，我们就会到新的线索。
提问：马的进化过程是怎样的呢？
教师出示马的进化示意图：始新马、渐新马、中新马、上新马、现代马。
学生观看图片汇报。
教师讲解：最早的马只有猫那样大，生活在森林里，称为始新马，其前蹄有四趾，后蹄有三趾。后来，这种马演化成腿较长、趾较少、体型较大的马，如渐新马和中新马。从中新马又演化出最早的单趾马——上新马。上新马在大约两百万年前演化成现代马。
谈话：我们知道人类是由几百万年前的森林古猿进化而来的，那么大家有没有想过，古猿以及地球上形形的生物都是从何而来的呢？大家在小组内整理一下关于现代人是怎样研究生命起源的资料并讨论一下地球上的生命从哪里来。
学生以小组的方式交流讨论。
谈话：关于生命的起源，历史上有过种种看法我们一起来看搜集的资料。
教师播放视频《生命起源学说（一）》《地球上生命的诞生》《生物进化史》。
出示生命起源于海洋说的内容。
生命起源于海洋说
古代的地球上曾连续降了几千年大雨，地球表面一片汪洋，只剩下很少的陆地。这时的海洋就是所谓的“原始汤”。生命源于水，“原始汤”就是生命的摇篮。在阳光、紫外线、电闪雷鸣和火山爆发等各种因素的作用下，“原始汤”中形成了生命大分子的基本构件。
小结：从上面的视频中我们了解到关于生命的起源，除了认为“生命是神或上帝创造”的特创论外，还认为生命起源于海洋。生物的进化历程可以概括为：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。某些两栖类进化成原始的爬行类，某些爬行类又进化成为原始的鸟类和哺乳类。各类动物的结构逐渐变得复杂，生活环境逐渐由水中到陆地，最终完全适应了陆上生活。
（动物的变化顺序：原始动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳动物类；植物的变化顺序：藻类植物、裸蕨植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
谈话：关于生命的起源，也有认为彗星创世说，这种说法是怎么样的呢？我们现在来了解一下。
教师播放视频《小行星撞击地球》。
讲解彗星创世说的内容。
彗星创世说
大约40亿年前，地球曾遭到一彗星和小行星的撞击，持续约5亿年，由此在地球上引起了一场毁灭性的爆炸，科学家称之为大冲撞事件。不少人认为这场劫难使地球在相当一段时间内无法诞生生命，即使有生命也无法生存繁衍。但现在却有科学家提出不同的看法，认为大虫状并非一无是处，落下的彗星残骸将构成生命的重要因素——有机物分子，带到了死气沉沉的地球，并在这里播下了生命的种子，这就是“彗星创世说”。
谈话：有些科学家认为小行星撞击地球又使恐龙突然灭绝，出现了“恐龙灭绝——小行星撞击说”。这一学说正好可以解决我们前面提出的“恐龙是怎样灭绝的？”的问题。
教师播放视频《物种的形成与消失》。
讲解“恐龙灭绝——小行星撞击说”的内容。
恐龙灭绝——小行星撞击说
有些科学家认为小行星撞击地球使恐龙突然灭绝。他们描绘了6500万年前那壮烈的一幕，这一天，恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地尽情吃喝，突然天空中出现了一道刺眼的白光，一颗直径10千米，相当于一座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行星，它以每秒40千米的速度撞进大海，在海底撞出一个巨大的深坑，海水被迅速气化，蒸气向高空喷射达数万米，随即掀起的海啸高达5千米，并以极快的
速度扩散，冲天大水横扫了陆地上的一切，汹涌的巨浪席卷地球表面，海水的巨大力量引发了强烈的火山喷发，同时使地球板块的运动方向发生了改变，恐龙因不能适应环境的突变而灭绝。
思考：研究恐龙灭绝有什么意义呢？
教师出示资料卡。
2009年10月，在山东诸城市的恐龙涧，随着盖层岩石的渐渐打开，一条长500米，深26米的恐龙化石长廊惊现在人们面前。这是目前世界上已发现的规模最大、化石储量最丰富的恐龙化石。联合国科教文组织世界地质公园执行局专家组认为：诸城恐龙化石规模之大无与伦比，是令人震撼的自然地理奇观。大量恐龙化石的发现，不仅会将人类对于恐龙的研究提高到一个新水平，而且将会以巨大的科普价值、文化价值和旅游价值在区域经济发展中发挥重要作用。
谈话：有些人认为鸟起源于恐龙，你是怎么认为的呢？
出示“鸟的起源——恐龙说”的图片。
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