人教版三年级上册《金的草地》原文
  《金的草地》是人教版三年级上册语文课文中的经典一课，以下是小编整理的人教版三年级上册《金的草地》原文，欢迎参考阅读！
  金的草地
  我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金的了。
  我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
  有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金的，而是绿的。中午回家的时候，我看见草地是金的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金的，草地也是金的；花朵合拢时，金的花瓣被包住，草地就变成绿的了。
  多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
  《金的草地》教学设计
  [教学内容]
  《金的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金的草地会变颜，到开始注意仔细观察，发现了草地颜变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
  [教学目标]
  1．学会“、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。
  2．正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。
  3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。
  [教学重难点]
  1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。
  2．体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。
  [设计理念]
  鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“有趣的发现阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。
  [教学过程]
  (第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写部分生字“、草、片、变”。)
  一、创境引新，激趣导入
  1．导言：上节课，我们学习了《金的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金的草地。(相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄的画面。)通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。
  2．设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢！小男孩发现什么有趣呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！
  二、自主探究，读悟质疑
  1．学生自由朗读第2自然段。
  2．说说小男孩发现了什么？
  相机(在背景图上)板书：早上绿
  中午金
  傍晚绿
  3．课件出示早、中、晚草地颜变化的三个句子，自主读悟。
  (1)谁来读读早上草地变化的句子？让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。
  指名读、评议、再指名读、小组比赛读。
  (2)中午、傍晚草地颜又是怎么变化的？自由读读吧！
  (3)谁又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子？你想读哪句就读哪句？
  指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的神奇，再挑战读。