义德希望小学语文(学科)课时教案
含有哲理的诗句 课 题 | 9古诗三首 | 教案序号 | 25 |
授课时间 | 2019年 9月 24 日 | 课 型 | 新授 |
备课标 | 2.学会运用词语描绘画面,激发想象力。 | ||
教学目标 | 【知识与技能】 1.正确认读、书写本课的生字、词语。 【过程与方法】 学习本课可先引导学生解诗题,知作者,并通过设计悬念,激发学生的学习兴趣。然后自读古诗,把握节奏,再通过自由交流理解诗意,其间适时引导朗读,体会词语的用法、诗的意境,在理解品读中感悟诗人的思想感情。 【情感、态度与价值观】 激发学生对大自然的热爱,对祖国灿烂文化的热爱,培养学生的爱美情趣和审美能力。 | ||
教学重难点 | 重点 引导学生欣赏古诗,积累古诗中的名句。 难点 体会诗句中含有的哲理。 | ||
学情分析 | 四年级是小学的过度年级。这个年龄段的孩子已经建立了学习初步的自信。本班大部分孩子符合这个规律,但是还有部分孩子基础稍差,所以对学习有点儿倦怠心理,需要多鼓励 | ||
教具准备 | 教师:多媒体课件。 学生;预习课文。 | ||
板书设计 | 暮江吟 | ||
教 学 过 程(要有当堂检测环节和测试题) | |||
教学过程: 一、画面引入新课 1.(多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲,欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”)同学们看了这么美的画面,有什么想说的吗?用自己的话说说画面的内容。(根据不同的话进行点评)同学们讲得很详细,语言也很美,但是有一个人比你们更厉害,他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描绘得淋漓尽致。你们相信吗?想知道他是谁吗?他是怎样讲的呢? 2.观看多媒体(走进作者及课文内容),了解诗人及作诗背景。 二、指导学诗,体会意境 1.理解题意。 (1)题目“暮江吟”你是怎样理解的? (2)从题目看出这首诗是写景还是叙事?写了什么时候的景? 2.学生读诗自学,初步弄清古诗的含义,根据自己对诗的理解,大胆想象,用彩笔绘画一幅《暮江吟》的图画。 三、理解诗意,体会诗情 1.从学生的绘画中挑选出几份具有代表性错误的图画张贴在黑板上,让学生观察,对比诗文进行评析。 2.多媒体出示前两句:“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”。这两句诗描写了什么样的景? 3.多媒体出示后两句诗:“可怜九月初三夜,露似真珠月似弓”。 (1)出示注释,学生自读自悟后两句诗。 可怜:可爱。 似:好像。 (2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。 (3)为什么“露似真珠月似弓呢”?老师指点回答。(因为这是可爱的九月初三夜,九月初三,是月初,月亮还是弯弯的月牙。) 4.最后一句诗用了两个比喻,它们分别是把什么比作什么?你们能说出来吗? 师指点:把月亮比作弓,把露水比作晶莹发亮的珍珠。 (1)提问:诗中描绘的是什么时候江边的景? (从傍晚到夜幕降临的江边景,可见诗人从黄昏时起,一直玩赏到新月升起的时候) (2)从诗中描绘的景物,你可以体会到诗人怎样的思想感情? (可以体会到诗人对大自然的喜悦、热爱之情) 5.朗读指导。 (1)请大声地自由地朗读古诗,看谁能读出诗的韵律美,节奏美,读出诗人的情感。 (2)(教师播放动画:诗人站在江畔激情吟诵)此时你们就是那位身着古装的白居易,面对奇景吟诗一首……谁先来展示一下? (3)有与他不同理解的吗?以你的理解读读吧!全体同学按照自己喜欢的方式自由诵读。 (4)看同学们读得热火朝天,我心里直痒痒,谁来和老师比试读一读。 (5)听范读。(出示课件:一道/残阳/铺水中,半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜,露似/真珠/月似弓。第一句,平缓,轻柔;第二句,惊叹;后两句赞美) (6)大家看着画面,听着音乐再次齐声读一遍。(呈现秋景图,播放古典乐) 四、绘画着,感受诗文的画面美 学生通过学诗,了解了诗中描写了深秋时候,从傍晚到夜幕降临江边的景,你们能把这两幅画涂上适当的颜吗? | |||
教后反思 | 四年级学生,对古诗词的理解程度有很大差异,很多同学认为知道了每个字或词的意思,就是读懂了古诗词了。对此,我有必要进行一定的引导,主要是引导学生对古诗词有更深的理解,而不是让学生仅仅停留在孤立字词的理解上,停留在呆板的表面意思上。课文后面提供的注释,可以起一定的辅助作用,可引导学生在朗读的基础上借助注释,自己试着理解诗歌的意思。 | ||
义德希望小学语文(学科)课时教案
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