《梦游天姥吟留别》教案设计
  《梦游天姥吟留别》是部编高中语文必修上册第三单元的第8课。李白的《梦游天姥吟留别》以其想象的瑰丽奇特、夸张的大胆离奇，特别是其追求个性解放的精神深得高中生的喜爱，若能教学得法，将不仅能很好地贯彻大纲的思想，还能带领同学们进行独特的审美感受，从而提高其语文素养。
  教学目标
  1、知识目标
  认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。
  2、技能目标
  在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。
  3、情感目标
  熟悉诗人当进的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪
  重点难点
  1、鉴赏雄奇瑰丽、变幻莫测的梦境以及深层含义。
  2、感悟李白蔑视权贵、追求自由的思想感情，学习他独立傲岸的人格。
什么是近体诗  课时安排 2课时
  教学过程
  一、导入新课
  有这样一副对联：千古诗才，蓬莱文章建安骨;一身傲气，青莲居士谪仙人。
  请问：这幅对联写的是谁?(李白)
  今天我们就来学习《梦游天姥吟别》。李白字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，人称“诗仙”，与人称“诗圣”的杜甫是唐代诗坛的双子星座。
  二、作者介绍
  李白(701—762)，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，是我国古代继屈原之后的又一位伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。
  他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。他怀着“济苍生”“安社稷”的政治思想，希望能有一番作为。天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉(皇帝的文学侍从官)，这时他已四十二岁了。李白奉召进京，本想能借此施展才能，有所作为，然而很不如意，玄宗只给了他一个侍御闲职，并不重用他。而且他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉中命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，连玄宗也对他不满。他在长安仅住了一年多，就被赐金放还，他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。
  政治上的失败使他心情非常苦闷，也使他看清了封建统治者的荒淫腐朽。被排挤出长安的第二年，即天宝四年(745)年，李白准备由东鲁(今山东)南游吴越(今江苏南部，行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。
  晚年流落在江南一带。61岁时，听到太尉李光弼率大军出镇临淮，讨伐安史叛军，还北上准备从军杀敌，半路因病折回。次年在他的从叔当涂(今属安徽)县令李阳冰的寓所病逝。
  李白一直是以诗仙的形象活在人们的心目中。他喝酒“天子呼来不上船”;他作文“曾令龙巾拭吐，御史调羹，贵妃捧砚，力士脱靴”;他五岳寻仙，浪迹山水，就连他的出生和逝去也染上神奇彩。传说他的母亲“梦长庚星而诞”，又说他的死是“乘酒捉月，遂沉水中”。在人们心里李白并没有死去，只是去追赶他所喜欢的月亮了。李白诗自然隽永，雄奇飘逸，充满着超尘脱俗的浪漫主义情调。
  杜甫：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”
  韩愈：“李杜文章在，光焰万丈长。”
  三、解题
  “吟”本指吟咏，即作诗。以后作为一种诗体的名称，成为乐府歌行体的一种。“留别”，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。梦游是借“别”表明自己的态度与意向是真。另名《梦游天姥山别东鲁诸公》。
  旧诗分“古体”和“近体”，始于唐朝。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的称为古体诗。后来人们袭用唐人的说法。《梦游天姥吟留别》是古体诗。
  四、字，词，音
  天姥、瀛洲、剡溪、渌水、澹澹、霹雳、石扉、訇然、青冥、魂悸、鼓瑟、觉时、天台、语天姥、谢公屐、殷岩泉、栗深林、鸾回车
  五、赏析第一节
  1、齐读并思考：
  ①前四句诗写了什么?既然题为“梦游天姥”，为什么要从瀛洲写起?
  明确：写天姥山的神秘飘渺、迷离恍惚。
  以瀛洲来陪衬天姥(侧面描写)。天姥山像传说中的瀛洲一样，神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。
  ②后四句诗写了什么?用的是什么方法?
  明确：写天姥山的高峻、雄伟。
  对比、衬托。用五岳、天台来衬托天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。
  用“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”两句说明其高大无比。再以天台作陪衬，说天台之高“四万八千丈”，但在天姥面前却显得十分矮小，好象要拜倒在它的脚下。这样高大雄伟的天姥山，这样美丽的大自然，怎能不引起诗人梦游之念呢?
  2、小结：
  概括大意
  本节总写天姥山的高峻、雄伟、神奇，这是入梦之由。
  六、赏析第二节 (结合多媒体)
  第二小节是诗的主体部分。可划分为梦到剡溪、著屐登山、夜间景象、神仙洞府、梦境消失五个层次，请概括景物的特点以及李白心情的变化。
  (1)梦到剡溪：清幽寂静
  我想依据越人的介绍，梦游吴越，一夜之间就飞过洒满月光的镜湖。湖光月照着我的身影，送我到美丽的剡溪。谢灵运住过的地方现今还在，清清的溪水荡漾，猿猴的啼声凄清。
  好风凭借力，送我上青云，直挂云帆济沧海——飘然快意春风得意的李白 踌躇满志兴高采烈的李白
  (2)著屐登山：壮美奇绝
  我脚上穿着谢灵运(穿的那种)木屐，身子登上直入云霄的山路。(上到)半山腰就看到从海上升起的太阳，还听到空中天鸡的鸣啼。山岩重叠，不知道拐了多少弯，我迷恋着花，依倚着石，不觉天已经晚了。
  陶醉的乐而忘返的李白
  (3)夜间景象：离奇险怪
  熊在怒吼，龙在长吟，像雷鸣般的声音，震响在岩石和泉水中间。使深林战栗，使层巅震惊。黑云沉沉啊将要下雨，水波摇动啊升起烟雾。
  迷惘震惊苦闷抑郁的李白
  (4)神仙洞府：壮丽辉煌美妙无比
  电闪雷鸣，山峦崩塌。仙府的石门，訇的一声从中间打开。青的天空广大无边望不见底，日月照耀着金银筑成的宫阙。穿着彩虹做的衣裳乘着风，云中的神仙啊纷纷降下。老虎弹奏瑟啊鸾鸟驾着车，排列的仙人啊象麻一样难以数清。
  的李白
  (5)梦境消失(过渡句，写面对现实的无限痛苦)：
  如此景象令我的魂魄忽然惊动，恍然站起身来，又长叹不已。醒来时身边只有睡过的枕席，刚才(梦中)所见的烟雾云霞消失了。
  更加失落惆怅郁闷的李白
  总说：这里的象征意味是多重的。
  梦游天姥的历程与作者寻梦长安的经历何其相似。
  这不也是人生历程的写照吗?满怀理想，苦苦追寻，始达目的，但曲终人散，终归沉寂。
  但这里更是作者新的理想追求，山川的俊美，仙境的奇妙，神人的自在，都深深吸引了作者，引发作者深沉的思考：什么才是人生的至境?什么才是真正的追求?
  一个梦境即如是美好，那么真的名山大川呢?真的神仙洞府呢?
  七、赏析第三节
  1、“世间行乐亦如此”中的“此”指什么?
  明确：指上节所写的梦境如烟，瞬息即散。这表明了作者陷入重重矛盾后无可奈何的自我解脱和伤感情绪。“世间”两句，是作者在当时的社会矛盾里无可奈何的自我解脱。
  2、“古来万事东流水”一句流露出诗人怎样的思想感情?
  明确： 流露出诗人对人生的几多失意与深沉感慨，这同时也表明，浪迹山水，欣赏大自然的美景，寻仙问道，正是为了心灵的抚慰。
  3、“且放”两句反映了诗人怎样的思想感情?
  明确：一方面，放鹿青崖、骑访名山反映了诗人与现实的对立，对恶势力决不妥协;另一方面，也表现出诗人放达的情怀和逃避现实的态度。
  4、“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”两句反映了诗人怎样的性格?在全诗起什么作用?
  明确：①傲岸性格，表现了诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。②是“诗眼”，起了揭示主题的作用。
  八、鉴赏要点
  从表面看，这是一首游仙诗，它的主体部分(“云青青兮欲雨……仙之人兮列如麻”)是关于神仙世界的描写;但诗人的游仙之念决不同于那种完全置身于世外的幻想，他之所以向往这个世界，是因为他厌恶眼前的黑暗的现实世界。这一点，诗人在诗尾有明确的表示：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”这才是全诗的主旨。从这里可以看出诗人追求个性解放和蔑视权贵的精神。
李白的浪漫主义创作方法在这首诗里也表现得很明显。
一是丰富的想象。诗人的想象有来源于民间传说，例如关于仙境的种种细节描写;也有出于诗人的人性爱好的，例如明月“送我于剡溪”，这跟“举杯邀明月，对影成三人”(《月下独酌》)一样，是诗人把月看成最亲密的朋友。
二是大胆的夸张。这种夸张不是简单的放大事物，而是融合着诗人美好的感情，如诗的开头写天姥山横空出世的雄姿，其中蕴含着诗人对天姥山的景仰和向往之情。杜甫说李白“飘然思不”，于此可见一斑。
  概括主题：通过描写梦境，反映了作者政治上不得意，写出了诗人憎恨现实，追求自由
 
板书：
梦游天姥吟留别
  李白 字太白 号青莲居士
  一、梦之由　 现实天姥　神奇雄峻 景仰向往 对比衬托夸张
  二、梦之境　 梦到剡溪　清幽寂静 兴奋、轻松愉快
              著屐登山　壮美奇绝 陶醉、乐而忘返
              夜间景象　离奇险怪 迷惘、困惑
              神仙洞府　绚烂辉煌 极度兴奋、愉快 绘声绘形绘
              梦境消失  无限哀痛、留恋
　　三、梦之感  蔑视权贵　追求自由解放乐土的理想，表现了诗人蔑视权贵的精神。
 
拓展延伸：
  以李白的“安能摧眉折腰事权贵”作为内容，以“尊严”为话题，谈谈人生。
  布置作业
  把仙境改写成一个场面
　　
教学反思：
  让学生在朗诵中体会诗歌丰富的想象和诗人当时的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪，赏析雄奇瑰丽、变幻莫测的梦境。感悟李白蔑视权贵、追求自由的思想感情，学习他独立傲岸的人格。