2022年《山居秋暝》优秀教学设计（精选3篇）
《山居秋暝》教学设计1
  教学目标：
  1.了解古体诗与近体诗的区别。
  2.掌握学习古典诗歌的方法。
  3.学习《山居秋暝》的艺术技巧，体味诗人寄寓其中的情感。
  教学重难点：
  1.掌握学习古典诗歌的方法。
  2.理解该诗的艺术技巧。
  3.体味诗人的情怀。
  课时安排：1课时
  教学过程：
  一、课外学习
  板书：
  1.王厂长的一番话，抛砖引玉，让我们接着讨论。
  2.你放心去做，如果碰到困难，我一定鼎力相助。
  问：大家看这两个句子，看里边有什么成语？这些成语用在句子中是否正确？如果不正确，那么应该怎么用？
  （生回答）
  明确：“抛砖引玉”是比喻用粗浅的、拙劣的东西（多指诗文、意见等）引出别人高超的、完美的东西。，这是个谦辞，如“我的这一番话，不过是抛砖引玉，还请大家提出更好的方法”；“鼎力相助”是指大力帮助，这是一个敬辞，表示请求或感谢时用，如“遇到什么困难，还希望您鼎力相助”。那么，这两句个成语为什么用错呢？是因为它谦、敬辞用错了地方。
  二、导入新课
  1.师：大家都知道，我国是一个诗歌大国，我国的古典诗歌灿若星河，那么，我国的古典诗歌都有哪些类型呢？大家还记得吗？我们一起来回忆一下。
  板书：
 
  2.问：我们刚刚回忆了古典诗歌的类型，那么，大家在本单元中看，哪些__是古体诗？哪些是近体诗？
  明确：《梦游天姥吟留别》、《琵琶行》是古体诗，《近体诗六首》里的是近体诗。
  师点拨：近体诗成熟于唐代，唐以前的诗基本都是古体诗，唐以后的基本都是近体诗。但是，唐人既写古体诗，也写近体诗。
  3.问：那么，如何鉴赏诗歌呢？我们一起来回忆之前说过的鉴赏诗歌的方法。
  板书：
  （1）理解文意
什么是近体诗  （2）形象（意象）：人物、事物、景物→这些意象有什么特点※营造了什么意境（对意象的内心感受）→表达了什么情感
  （3）联系作者的时代背景及其生平经历
  （4）分析艺术技巧→有哪些表达方式、修辞手法、表现手法→这些手法在诗中的表现→有什么作用、表达了什么情感
  （5）语言特点
  师：我们前段时间用这个方法学习了两首古体诗，那么今天，我还就用这个方来学习几首近体诗。大家把课本翻开到３２页，《近体诗六首》。首先看第一首，《山居秋暝》。
  三、具体研习《山居秋暝》
  1.学生齐读
  2.解题
  问：我们赏析诗歌的第一步是理解文意，解题又是我们理解文意的开始。我们看题目，《山居秋暝》，“山居”即山中居所，“秋暝”即秋天的傍晚。从题目中我们可以看出，这首诗主要是写景还是叙事或状物？
  明确：写景。
  问：既然是写景，那它的艺术技巧最有可能的是什么？
  明确：借景抒情、融情于景、情景交融。
  3.理清文意
  （１）问：首联给我们描绘了一幅怎样的图景？
  师示范：秋天傍晚，高山寂静，雨后初霁，空气清新，天气凉爽。
  （2）问：颔联又描绘了一幅什么图景？刚才老师已经给大家示范了一次，这次就请同学们自己来说说。
  （学生回答）
  明确：皎洁的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒了进来；清清的泉水从石上淙淙流过。
  （3）问：结合注释，想想看颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”又描绘了一幅怎样的图景？
  （学生回答）
  明确：竹林里传来欢声笑语，原来是洗衣的少女洗罢归来；荷叶纷披，原来是打鱼船顺流而下。
  4.分析诗人的思想感情
  （1）问：这三联都有哪些意象？
  （学生回答）
  明确：鱼、月、松、、泉、石、竹、浣女、莲、渔舟。
  （2）问：这些意象组成的图画有什么特点？
  明确：清幽、宁静、清新。
  （3）问：我们说“一切景语皆情语”，“以我观物，则物皆著我之彩”，那作者是在什么样的心态下看到这么清幽、宁静的景象呢？
  明确：恬淡、宁静。
  （4）问：看到这样清幽、宁静而清新的景象，作者的心情应该是怎样的呢？
  明确：喜爱。
  （5）问：正因为喜爱，所以“随意春芳歇，王孙自可留”，任凭春天的芬芳逝去，我依然要留下来享受这美妙的秋。这里就点明了作者的心志，那作者为什么这么喜爱“山居秋暝”的生活甚至愿意留下来呢？
  联系诗人的生平：王维深受儒、佛影响。他早年出仕，也曾有过积极从政、干出一番大事业的抱负。但朝廷奸佞专权，政治黑暗。面对黑暗现实，他既不愿与邪恶势力同流合污，又不敢同他们决裂。因此后期他采取了半官半隐、全身远祸的生活方式，走上了寄情于山水的道路。这首诗就是他隐居生活中的一个篇章。在王维的创作后期，他写的诗多抒发闲情逸致，幽境禅理。
  明确：对官场黑暗的鄙弃，追求隐逸生活。
  师补充：向这种在诗歌的结尾表达作者心志和情怀的篇章结构，我们叫做卒章显志。
  （6）师：那好，我们现在来归纳这首诗歌的主旨。大家还记得我们归纳主旨的公式吗？一起来回忆。然后大家思考这首诗的主旨，把它写在纸上，待会儿请两位同学来回答。
  （学生回答）
  明确：通过什么……，表现了什么……，表达了什么……，赞美了什么……，批判了什么……。这首诗通过描写山中秋日傍晚静谧、清幽而清新的自然风景，表现了诗人对污浊、黑暗官场的厌恶，对安静纯朴的隐逸生活的向往（渴望/追求）的思想感情。
  5.分析艺术技巧
  （1）问：颔联运用了一种修辞方法，大家知道是什么？
  明确：对仗。
  （2）问：大家注意到没有，颈联也运用了一种修辞手法，是什么呢？
  明确：对仗。
  （3）问：颔联描写皓月当空，青松如盖，是静景描写，山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。这样的手法叫做什么？
  明确：动静结合。
  （4）问：诗的题目以及首联一开始就已经告诉我们，这是“空山”，“空”就是空寂，但到了这里，我们发现这山有泉水声，也就是我们上边所说的动景，这是否矛盾了呢？
  明确：不矛盾。山泉因为雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，反衬出山中的静谧、清幽，这种手法叫做以动衬静，如“蝉造林愈静，鸟鸣山更幽”、“教室里很安静，静得连一根针掉到地上都听到了”。
  小结：我们一起来归纳这首诗的艺术技巧。
  明确：借景抒情、情景交融、以动衬静。
  点拨：大家注意，像《山居秋暝》这样，在最后点明自己情志得手法叫做卒章显志。
  四、师生齐读，结束讲课。
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