人教版三年级数学下册（全册）教案及反思
(全册课文同步配套教学）
第一单元位置与方向
一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验；并通过第一学年的学习；已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上；使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向；并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排；提供丰富的生活和活动情境；帮助学生辨认方向。
二、单元教学目标：
1．通过现实的数学活动；培养学生辨认方向的意识；进一步发展空间观念。
2．结合具体情境；使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向；能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向；并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图；并能描述行走的路线。
第1课时认识东、南、西、北方向
教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向；能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向；并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动；让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能；培养学生的观察能力；发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时；渗透爱国主义教育；激发学生的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北；并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：
一、情境导入
同学们；你们知道年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲；也是全国人民努力的结果；大家想不想看看首都的美景呢？
二、愉快体验；探究新知
1．观察主题图
（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了的天安门广场；你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出示第3页彩图。
（1）图上画的是小明和他的学校；你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？
早上太阳在什么方向？面朝太阳；我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？
学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂；我们左手指的方向是北；右手指的方向是南。
（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？
（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好；让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背；南北两个方向的同学背对背。
强调东西相对；南北相对。
（4）回教室填写例1。
三、分层练习；巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做：5人一组；1人指挥；4人做动作。（1人指挥站中间；4人听指挥站4个方向。）
四、课堂小结
今天大家学到了什么？还有什么疑问？
回家按照4个方向观察房间的摆设；明天来告诉大家。
板书设计：位置与方向
早上太阳在东方
面东；背西；左手北；右手南
东西相对；南北相对
【教学反思】：
第2课时绘制平面图
教学内容：教材第4页例2及练习一第2题。
教学目标：1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系；并集体交流；使学生知道地图通常是按上北下南；左西右东绘制的。
2．培养学生的数学实践能力；促进学生空间观念的发展。
3．培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。
教学重难点：知道地图通常是按上北下南；左西右东绘制的。
教具准备：挂图
教学过程：
一、回忆旧知；引入情境
复习四个方向；请学生介绍学校四个方向的建筑物。
想让更多的人了解我们学校；可以使用校园示意图。
二、动手操作；学习新知
出示第4页彩图。
1．这些小朋友正在绘制示意图；看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？
2.生绘制校园示意图。
3．小组交流展示。
三年级数学下册教案
4．看第4页彩图；说说怎样画更简便、更清楚？
三、巩固练习
1．出示第6页第2题彩图。
这是小明的房间；你能帮他介绍一下四面的摆设吗？
2．一人说房间的陈设；一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南；左西右东来绘制。
3．全班交流。
四、课堂小结
这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中；学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照上北下南；左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看；向他们介绍我们的校园。
板书设计：绘制平面图
上北下南；左西右东
【教学反思】：
第3课时看简单的路线图（一）
教学内容：教材第5 页例3及练习一第3、4题。
教学目标：1．使学生会看简单的路线图（四个方向）；并能描述行走的路线。
2．培养学生的辨别能力和数学实践能力。
3．帮助学生了解生活；激发学生学习数学的兴趣；渗透思想品德教育。
教学重难点：会看简单的路线图（四个方向）；并能描述行走的路线。
教具准备：挂图、指南针
教学过程：
一、情境引入
出示第5页例3彩图。
小明来到了一个陌生的街区；我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。
在这张图上你还能获得哪些信息呢？
如果小明问的是你；你能准确的告诉他行走路线吗？
二、新知探索
1．图上只标明了北方；其余三个方向你能辨认出来吗？
2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？
按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？
3．根据挂图你还能提出什么问题来？
小结：刚才大家说了好多行走路线；我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向；再到要去的建筑物的位置；然后告诉问路人行走的路线。
三、巩固练习
1．出示第5页“做一做”彩图。
生说图上的信息；辨认四个方向。
描述某些建筑物的位置。
2．练习一第3题。
3．练习一第4题。
四、课堂小结
今天我们学习了什么？还有什么问题？
五、扩展延伸
介绍四大发明的指南针。
板书设计：学看路线图
弄清方向
到位置
说出路线
【教学反思】：
第4课时认识东南、东北、西南、西北
教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。
教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向；能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向；并能用这些词语描述物体所在方向。
2、借助各种活动；让学生体验数学与生活的密切联系；进一步发展空间观念。
3．通过知识的运用；激发学生的学习兴趣。
教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向；能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。
教学过程
一、布置课前预习：
1、查有关指南针的资料。
2、寻生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入
（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示
方向的工具；再次来到校园中的操场上；准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）
三、亲身实践；接受新知
1、了解指南针的历史和使用方法；增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料；教师给予归纳；并重点指导怎样利用指南针辨别方向：
指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前；我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南；后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响；红的一头总是指向北；白的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼；南面是花坛；东面是图书馆；西面是体育馆）
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：从“东”出发；东和北之间的方向就叫东北；东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发；西和北之间的方向就叫西北；西和南之间的方向就叫西南。
4、出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固运用
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。↑北
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上；说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4、练习二第1、2、3题。