新青岛版数学三年级下册教案
教学内容：
教材第46页例1及相关内容
教学目标：
1、把握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用其次个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
教学重点：
把握笔算方法并正确计算。
教学难点：
解决乘的挨次和其次局部积的书写位置问题。
教学预备：
多媒体课件例1主题图彩笔
教学过程：
一、学前预备
1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2、笔算并说出计算过程。
41×7
二、探究新知
1、学习教材第46页例1.
出示图，让学生说一说，这幅图所展现的情景是什么。
(王教师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本)
让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。(两位数乘两位数的乘法算式)
指导：你能不能运用以前学过的学问，来探究今日摆在我们面前的这个问题呢?
组织学生用充分的时间进展争论，把争论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展现各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140(本) 14×2=28(本)
140+28=168(本)或14×12=168(本)
有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，
有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不肯定能写对，或其中的道理也不是很清晰，所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清晰的
地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指导分析过程中，要把每步板书具体列出。
教师归纳总结，板书强调每步难点。
在总结过程中提问
(1)两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好?
(2)笔算中乘了几层，为什么?乘得的结果怎么样?
(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐?
教师总结完后出示课题，说明我们今日主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。
2、指导学习完成“做一做”。
(1)让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。
完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，相互弥补缺乏，教师要把关键的其次层积用彩笔描出，引起学生们的留意。
(2)让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。
三、课堂作业新设计
三年级数学下册教案1、笔算以下各题。
2 1 1 2 2 4 2 2
×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3
2、列竖式计算。
33×33= 12×12= 11×26 41×21=
3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元?
4、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米?
四、思维训练
1、推断。(对的在括号里画∨，错的画×)
2、长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱?
3、明明在做两位数乘两位数的题时，把其次个因数22个位上的2看成了5，写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少?
板书设计：
两位数乘两位数(不进位)的笔算方法
笔算时先用其次个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和其次个因数的个位对齐；再用其次个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，的书的末尾要和其次个因属的十位对齐。然后，把两次乘得的积相加。
教学反思：
教学过程中让学生自己自主探究进位乘法的计算方法，经受探究的全过程。重视学生已有的学问根底，放手让学生运用学问迁移自主探究，通
过“试着算一算”、“说一说你是怎么想的”让学生通过独立思索解决问题，说清晰自己的思路。
新青岛版数学三年级下册教案2
《两位数乘两位数》
一、教学目标：
1、让学生体验计算方法的多样化。
2、会运用两位数乘两位数的笔算。
二、教学过程：
1、创设学习情境，提出相应的问题。
2、让学生独立思索，尝试自己解决问题。
3、组织学生对所提问题小组争论。
4、沟通结果，小组一：12+12+......+12=288(24个12相加)
小组二：12x4x6=288
小组三：12x3x8=288
小组四：12x20+12x4=288
小组五：用竖式计算
5、方法归类：可以分为三类，第一类连加，其次类连成，第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差
6、总结出方法
7、讨论笔算方法
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