第四单元  毫米与千米
教材分析
本单元内容是在学生体会并认识了厘米和米，知道分米，能进行米、分米、厘米间的简单单位换算等基础上学习的。主要内容包括：认识毫米，测量较长一段距离，体会并认识千米，了解速度并解决和速度有关的问题，长度单位的整理和选择合适的长度单位等。
本单元的毫米、千米，是小学阶段学习的两个极端的长度单位，根据《数学课程标准》中“知道毫米”“体会并认识千米’等不同要求，依据学生的认知水平和已有的经验，教材编排采取由易到难、、亲身体验的的设计思路，主要有以下特点：
三年级数学下册教案第一、动手操作测量中，认识毫米。教材设计了学生用直尺测量自己橡皮的活动，引出毫米，认识毫米，并通过测量较薄物体的长度，体会学习毫米的意义。
第二、在现实生活中体会并认识千米。1千米是一段较长的距离，课堂教学中让学生亲身体验1千米是难以做到的。所以，教材在设计千米的认识和体会时，把学生的课外活动和课内学习自然地融合在一起，把数学知识的学习变成学生的生活。
第三、重视运用综合知识解决生活中的问题。千米是现实生活中常见和常用的一个长度单位，高速公路、城乡公路上的道路指示牌随处可见。为了让学生了解千米在生活中的实际应用，认识千米之后安排了“解决问题“，让学生感受数学在生活中的广泛应用。同时还设计了现实情景的问题，给学生提供综合运用知识解决实际问题的素材，提高解决问题的能力。
教学目标
在实践活动中，体会并认识长度单位千米，知道毫米；了解相邻长度单位间的进率，能进行简单的单位换算，能恰当的选择长度单位；能估测一些物体的长度，并进行测量。
1、在运用恰当的数和长度单位描述物体长度，估测并用自己的方式测量长度的过程中，发展数感。
2、了解速度，能综合运用知识解决生活中的简单实际问题。
3、积极参加测量活动，有与同伴合作测量和解决问题的体验。了解数学可以描述生活中的一些事情，感受数学与生活有密切联系，知道可以从网络获得大量信息。
重、难点
重点
建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。
知道1千米=1000米。
理解路程和速度的含义，能用路程、速度和时间之间的关系解决问题。
难点
会用毫米作单位进行实际测量。
体会长度单位“千米”的含义，根据自己的经验估算一段路程的长度。
理解、速度、时间的数量关系。
教学建议
本单元是在学习了长度单位米、分米、厘米的基础上来学习毫米、千米的。在小学阶段毫米和千米都属于两个极端的长度单位，为了使学生在现实生活中更深刻的体会并认识毫米、千米，教学过程中应该注意一下几点：
1、教学过程中，要给学生充分的动手测量和交流的时间，引导学生在实际测量活动中体会认识毫米的意义，了解用“转化”的方法测量较薄的物品的可行性。
2、在实践活动中，教师要按照教材的设计意图，把握每个活动的重点，指导学生有序有效地进行活动。
3、在学生交流估算结果时，教师要注意选择比较典型的数据，根据实际情况教师创设情境参与交流。
4、帮助学生了解题中的信息，鼓励学生综合运用已有知识和经验自己解决问题，培养解决实际问题的能力。
课时安排
本单元共安排5课时。
课题
课时
认识毫米
1
实际测量
1
体会并认识千米
1
解决问题
1
整理与复习
1
合计
6
第一课时  认识毫米
◆教学内容
教材34～35页认识毫米。
◆教学提示
本节课的内容，及时学习长度单位的要求，也是学生将来认识分数、小数的基础。其中，测量练习本的厚度，估测一摞有多少张纸等，还可以提高学生解决问题的能力，渗透“转化”想的过程。课堂教学中，要给学生充分的动手测量和交流的时间，引导学生在实际测量活动中体会认识毫米的意义，了解用“转化”的方法测量较薄的物品的可行性。
◆教学目标
知识与技能：建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米，会用毫米作单位测量物体。
过程与方法：经历认识毫米，以及用“毫米”作单位测量、估算物体长度的过程。
情感态度与价值观：积极参加测量活动，丰富实践活动经验，感受数学的发展以及在现实生活中的应用。
◆重、难点
重点：建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。
难点：会用毫米作单位进行实际测量。
◆教学准备
教具准备：课件
学具准备：橡皮 直尺 1分硬币
◆教学过程
一、导入新课
复习描述1米、1分米、1厘米的概念。
师：当我们测量更小、更短或要求测量更准确时，用这些单位还合适吗？（学生思考后回答）教师引出课题：认识毫米（板书）