班主任与任课教师的协调会总结 班主任及任课教师联系会议记录
 
    为进一步加强班主任与任课教师间的沟通，促进各学科教师全面了解任教班级学情，共同分析问题，寻求对策，10月23日下午第四节课，初一.(十)班所有教师召开了协调会。
    会上，各学科教师踊跃发言，既分析整个班级学风，也重点分析个别学生特别是后进生存在的问题，共同研究了对策。
    通过这次会议，班主任和班级任课教师统一了思想，增进了了解，为推动班级管理和学业整体进步打下了扎实基础。
    常言道： 众人拾柴火焰高 ，一个班集体的管理，仅凭班主任一人之力，是怎么也抓不好的。在班级管理中只有凝聚任课教师的力量做到齐抓共管，才能达到管好班级的目的。作为班主任，怎样做好与任课教师的融洽沟通，促进学生进步呢?
    一.认真听取和采纳任课教师的意见
    二.工作中要互相学习，相互理解，共同进步
    三.班主任老师要在班上树起科任老师的威信
    作为任课教师，应该积极配合帮助班主任管理学生，使班级全体学生都获得长足的进步。
    一.及时反映课堂上出现的种种问题，帮助班主任出谋划策。
    二.做好自己力所能及的事，协助班主任，减轻其负担。
    三.深入到学生中间去，了解学生的内心世界，进行沟通，促进学生进步。
    四.课下及时的辅导学生，确保每个学生都不会被落下。
任老师    采取措施
    一.严抓班级常规管理，
    二.明确学生的培养目标，规划教育内容。
    三.培养学生自主学习的能力。
    四.采取表扬鼓励的措施对学生的学习进行正确的引导。
    五.加强与家长之间的沟通和联系
    六.关于后进生采取 一帮一 的措施，促进其进步。
    总之，作为一名班主任，不能光为自己着想，要有长远的眼光，要顾及班上整体的教育教学工作，经常与任课教师取得联系，认真倾听他们的意见，积极配合教师的工作，充分调动其他教师管理班级的积极性，加强班主任与任课教师的沟通，才能把班级管理工作抓出成效。
    班主任与科任教师在班级在班级教育活动中和交往中形成的关系，包括班主任和科任教师之间的直接交往关系，以及以学生为中介的间接关系。由于存在教育对象上的同一性，教育目的上的统一性，教育方式上的互补性，班主任与科任教师存在着建立和谐人际关系的良好基础。
    但由于班主任和任课教师在工作目标、任务、教育方法、个性特点以及教育对象价值认识上的差异性，其关系要经常加以调整。
    班主任与科任教师的关系应相互协调，以减少教育过程中的人际内耗，形成一股合力，在以下几个方面谈点我们这一组的看法。
    一.以共同目标统一思想
    教育前辈认为没有对学生的统一要求，就不可能有任何教育。班主任同任课老师对学生的要求应该是一致的，所以我们同任课老师共同商量、研究，根据班级目标，以及学生的实际情况，对学生提出统一要求，形成整和一致的教育力量，就会给我们在班级的管理中带来方便。
    二.处理好如何分配时间的问题
    学校要教学质量，我们学校更是这样，教学压力大，学生要出成绩，而活动又多，教学时间相对就比较紧，要在有限的时间里达到各科都平衡的发展，这时间的分配尤为重要。作为班主任，首先要多听科任老师的意见，根据他们的要求，尽量合理安排时间，自己要有能吃亏的精神，有谦让的风度。
    我们具体的时间分配，早自习，安排文科，午自习主科每周一个，下午第四节安排理科，
晚自习均衡安排。在次同时，如果哪一科差时间，相互协调，必要时班主任可让一些时间出来，如我班物理开始安排时，星期五下午第四节，一般上不到，我就把语文晚自习让一节来上物理。
    三.安排科任老师的事情，科任老师不到岗怎么办?
    我们的看法是，只有几个人协调一致、和谐友好，这个问题应该是不会出现的，如果科任老师有事到不到岗，那就班主任帮他看着吧!这样相互之间会更加理解信任，就更能协调好关系了。
    四.处理好班主任与科任老师在某些问题上认识不统一的问题
    对于这个问题，我喜欢说 君子和而不同 ，有不同的看法，相互探讨，真诚的说出自己的看法，这样做会更有效果。有时要站在对方的立场看问题，反省一下自己看法的不当之处，敞开心扉，把自己真实的想法说出来，这样就能相互理解。大家把不同的想法进行理性的分析，寻求较好的意见，得到最佳的答案。
    比如我们班，在编排位置的问题上就出现过这样的现象，我作为班主任，主要想的是纪律
要好上课没人讲话，开学就照着这个思路编排位置，后来窦老师告诉我，按学习小组编便于学习，不懂的也好问，也能形成竞争氛围。开始我在琢磨，这样会不会导致上课讲话，纪律不好，窦老师和我商量，可以注意调整，把位置拉开一点，学生就不会讲话了。学月考试过后，我按窦老师的想法重新编了位置，才一两天，另外几位老师就说有人有点想讲话，我就给他们解释，说这样做的好处，他们也都赞同这样做，于是我加强了这方面的教育，又调整了几个不合适的位置，这样效果就很好。
    我在担任班主任工作的过程中深刻体会到，一个班级的发展有赖于全体任课老师的共同努力，他们既承担各自的教学工作，又配合班主任参与班级的管理，彼此尊重信任，支持帮助，团结协作，密切配合，他们是我们最可信赖的重要力量，有了他们的支持，班级就会获得的成功。
    以上是我做班主任以来，在与任课老师协调问题上的一些看法，如有不当之处，请给予指正与帮助。
    她是一名普通的数学教师，一名普通的班主任，和千千万万教师一样，每天尽职尽责的工作着，体会着每个感受，总结着每个经验，绽放着每一朵智慧!
    一、班主任工作
    做为一名班主任，对于家长来说，代表着学校，肩上扛着责任;对于学生来说，代表着家长，双手履行义务;我们不可能干出惊天动地的业绩，但我可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出我的奉献。
    1、科学管理 让学生在民主与竞争中得到教育
    在班级日常管理上，为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，经过学习，摸索，我实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，我设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的教育活动，如 自己的事情自己做 、 我当一天家 ，让学生学做生活的主人。为了培养他们的自主能力，班级的组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织，如班会全由班委会主持。尤其是 我爱我的班集体 主题观摩班会，内容丰富，形式新颖，学生踊跃参加，锻炼了个人的能力。