【导语】《盲⼈摸象》⼀课通过五幅图展⽰了盲⼈摸象的过程。这是⼀则佛教故事。这个故事告诉我们，如果根本没有深⼊实际，没有进⾏全⾯的调查研究，没有弄清客观事实的真相，⽽仅仅⽚⾯地乱摸⼀下，就⾃以为已经了解，主观地妄下结论，就如盲⼈摸象⼀样。以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《盲⼈摸象》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《盲⼈摸象》原⽂
  有⼀天，四个盲⼈坐在树下乘凉。有个⼈牵着⼤象⾛过来，⼤声喊着：“象来了，请让开⼀点⼉！”⼀个盲⼈说“象是什么样⼦的？让我们摸⼀摸吧！”另外三个盲⼈也说：“对，摸⼀摸就知道象是什么样了。”牵象的⼈把象拴在书上，他们就去摸。
  ⼀个盲⼈摸着了象的⾝⼦，就说：“我知道了，象原来像⼀堵墙。”⼀个盲⼈摸着了象的⽛齿，就说：“象跟⼜圆⼜光滑的棍⼦⼀样。”第三个盲⼈摸着了象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象跟柱⼦差不多。”最后⼀个盲⼈摸到了象的尾巴，就⼤叫起来：“你们都错了！象跟绳⼦⼀个样！”
  四个盲⼈你争我吵，都说⾃⼰对，谁也不服谁。牵象的⼈对他们说：“你们都没有说对。你们每个⼈只摸到了象的⼀部分，怎么能断定象是什么样⼦呢？”　
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《盲⼈摸象》教案
  知识与技能：
  1、认识本课的⼗三个⽣字，会写⽥字格⾥的⼋个⽣字。
  2、理解课⽂内容，懂得“盲⼈摸象”字⾯的意思和它其中的内涵。
  3、正确、流利地朗读课⽂，会讲这个故事。
  过程与⽅法：
  1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课⽂。
  2、展开⼩组讨论，对故事的思想内容及情感进⾏分析。
  情感、态度与价值观：
  通过对本课的学习，引导学⽣认识事物要全⾯，在全⾯了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某⼀⽅⾯，就妄下结论，要全⾯观察，才能有正确的认识。
  重点、难点：
  1、学会本课⽣字词，分⾓⾊朗读课⽂。
  2、懂得“盲⼈摸象”这个成语的意思。
  课前准备：
  多媒体课件、⽣字卡⽚。
  教学过程：
  ⼀、激趣导⼊。
  1、同学们，你们见过⼤象吗？能不能说⼀说它们是什么样的？
  2、课件展⽰⼤象的图⽚，学⽣认真观察，说⼀说⾃⼰的感受。
  3、过渡：可是有⼏位盲⼈，他们没见过⼤象，也很想知道⼤象长得什么样？于是，他们就⽤⼿去摸⼤象，他们摸到的⼤象是什么样⼦呢？今天我们就⼀起来学习寓⾔故事《盲⼈摸象》。
  ⼆、初读课⽂，学习⽣字。
  1、教师出⽰学习要求，学⽣⾃读课⽂。
  （1）认识⽣字新词，把课⽂读通顺。
  （2）盲⼈们摸到的⼤象分别是什么样⼦的？
  （3）和同学交流你读⽂后得到的启⽰。
  2、认读⽣字新词。
  （1）出⽰⽣字词卡⽚，指名读⼀读，再集体朗读，教师要强调要点。
  （2）同桌互读，检查⽣字的认读情况。
  3、指名分段读⽂，检查学⽣读通、读准课⽂的情况。
  4、学⽣互相评议。
  5、出⽰带⽣字的重点句⼦。
  ⼀个盲⼈摸着了象的⾝⼦，就说：“我知道了，象原来像⼀堵墙。”⼀个盲⼈摸着了象的⽛齿，就说：“象跟⼜圆⼜光滑的棍⼦⼀样。”第三个盲⼈摸着了象的腿，就说：“你们俩说得多不对，象跟柱⼦差不多。”最后⼀个盲⼈摸到了象的尾巴，就⼤叫起来：“你们都错了！象跟绳⼦⼀个样！”
  （1）读句⼦。
  （2）读句中的⽣字。
  （3）去掉⽣字的'读⾳再读。
  6、出⽰课件，⽤“与⼩象交朋友”的⽅式，检查学⽣⽣字的认读情况。
  三、再读课⽂，理解内容。
  1、课件播放课⽂范读录⾳，学⽣边听边把四个盲⼈认为象的样⼦的句⼦在⽂中勾画出来。
  2、朗读第⼆⾃然段
  （1）填表：课件展⽰表格
  ⼈物
  摸的部位
  得出结论
  第⼀个盲⼈
  第⼆个盲⼈
  第三个盲⼈
  第四个盲⼈
  （2）练习⽤“⼤象的……像……”来说话。
  3、课件展⽰学习提⽰。
  ⼩组读第三⾃然段。
  画出牵象⼈说的话，读⼀读。
  讨论、交流：盲⼈说的对不对？为什么？他们错在哪⼉⾥？
  教师引导学⽣体会故事中的哲理。
  4、配乐分⾓⾊朗读。
  四、拓展练习。
  如果你⾯对那⼏个盲⼈，你想对他们说些什么呢？出⽰课件。
  五、课下练习表演课本剧。
  在学⽣练习表演的过程中，教师要加以指导，帮助学⽣编演。
【篇三】⼩学⼆年级语⽂《盲⼈摸象》教案
  第⼀课时
  ⼀、激趣导⼊。
  1、同学们，你们见过⼤象吗？能不能说⼀说它们是什么样的？
  2、课件展⽰⼤象的图⽚。
  3、学⽣认真观察，说⼀说⾃⼰的感受。
  4、过渡：可是有⼏位盲⼈，他们没见过⼤象，也很想知道⼤象长得什么样？于是，他们就⽤⼿去摸⼤象，他们摸到的⼤象是什么样⼦呢？今天我们就⼀起来学习寓⾔故事《盲⼈摸象》。
  ⼆、初读课⽂，学习⽣字。
  1、教师出⽰学习要求，学⽣⾃读课⽂。
  （1）认识⽣字新词，把课⽂读通顺。
  （2）盲⼈们摸到的⼤象分别是什么样⼦的？
  （3）和同学交流你读⽂后得到的启⽰。
  2、认读⽣字新词。
  （1）出⽰⽣字词卡⽚，指名读⼀读，再集体朗读，教师要强调要点。
  （2）同桌互读，检查⽣字的认读情况。
  3、指名分段读⽂，检查学⽣读通、读准课⽂的情况。
  4、学⽣互相评议。
  5、出⽰带⽣字的重点句⼦。
  ⼀个盲⼈摸着了象的⾝⼦，就说：“我知道了，象原来像⼀堵墙。”⼀个盲⼈摸着了象的⽛齿，就说：“
象跟⼜圆⼜光滑的棍⼦⼀样。”第三个盲⼈摸着了象的腿，就说：“你们俩说得多不对，象跟柱⼦差不多。”最后⼀个盲⼈摸到了象的尾巴，就⼤叫起来：“你们都错了！象跟绳⼦⼀个样！”
  （1）读句⼦。
  （2）读句中的⽣字。
  （3）去掉⽣字的读⾳再读。
  6、出⽰课件，⽤“与⼩象交朋友”的⽅式，检查学⽣⽣字的认读情况。
  在本环节中，教师要充分信任学⽣，给学⽣⾜够的空间，让学⽣⾃⼰学会学习。
  三、再读课⽂，理解内容。
  1、课件播放课⽂范读录⾳，学⽣边听边把四个盲⼈认为象的样⼦的句⼦在⽂中勾画出来。
  2、朗读第⼆⾃然段
  （1）填表：课件展⽰表格
  ⼈物    摸的部位  得出结论
  第⼀个盲⼈
  第⼆个盲⼈
  第三个盲⼈
  第四个盲⼈
  （2）练习⽤“⼤象的……像……”来说话。
  3、课件展⽰学习提⽰。
  ⼩组读第三⾃然段。
  画出牵象⼈说的话，读⼀读。
  讨论、交流：盲⼈说的对不对？为什么？他们错在哪⼉⾥？
  教师引导学⽣体会故事中的哲理。
  4、配乐分⾓⾊朗读。
  四、拓展练习
  如果你⾯对那⼏个盲⼈，你想对他们说些什么呢？出⽰课件。
  五、课下练习表演课本剧。人教版二年级语文下册教案
  在学⽣练习表演的过程中，教师要加以指导，帮助学⽣编演。
  第⼆课时
  ⼀、表演课本剧。
  要求：课前充分准备，有⾓⾊分⼯，能补充部分台词，表情⽣动，形象。能结合课⽂内容和个⼈理解，加⼊⾃⼰再创作的内容。
  1、在⼩组中进⾏分⼯，练习合作表演。
  2、以⼩组在班上进⾏表演。
  3、同学互评。
  对于这⼀环节，教师要关注前期准备，引导学⽣根据课⽂内容，做好充分的准备，既要有故事情节，⼜要表现出⼈物特点，突出⼈物性格，进⽽彰显寓⾔故事中蕴含的深刻哲理。不要让表演泛化，流于形式。
  ⼆、指导⽣字书写。
  本课⽣字笔画较多，引导学⽣仔细观察，分析每个字在⽥字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。
  1、引导学⽣观察分析字形、观察笔画在⽥字格中的位置，让学⽣试说笔画笔顺。重点指导“象”的第六笔撇；“错”的⾦字旁；“争”的哪⼀笔最长。
  2、认真描红、试写。提醒学⽣写字姿势及握笔姿势。
  3、实物投影学⽣写字作品，师⽣共同评价，争当“未来书法家”。
  教师要关注学⽣书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进⾏修改。
  4、给⽣字组词或⽤⽣字说⼀句话。
  5、练习：边读边写。
  三、学后总结。
  总结这节课有什么收获。
【篇四】⼩学⼆年级语⽂《盲⼈摸象》教学反思
  ⼀个⼩的寓⾔故事《盲⼈摸象》，很容易进⼊孩⼦的⼼⾥，他们爱听故事的天分，让他们对这篇课⽂有着浓厚的兴趣。这次反思我只想说⼀个课堂中的⼩故事。
  课⽂理解完后，我让他们在分⾓⾊朗读课⽂，我灵机⼀动，为何不让他们表演⼀下呢，这下⼦教师⾥热闹极了，我说，保证课堂的纪律就可以表演了，他们果然安静下来了，⼀个⼀个的说他们的想法，本来我就认为有五个⼈来就⾏了，⼀个牵象的⼈和四个盲⼈，他们说，我要演⼤象，我觉得孩⼦的思想真的不⼀样啊，我同意了，结果还有⼤树的表演者，真的很意外，他们说盲⼈乘凉有树，⼤象也要有树拴啊，我想也对，同意了，表演开始了，真的太有意思了，他们的表演绝对是纯真的，让你融⼊其中，真的是乐趣⽆穷啊。让我感觉⾃⼰⼜回到了⼩时候。
  真的要感谢这些孩⼦，让我感觉⾃⼰还有⼀些童真！