课 题 | 村居 | 第 1 课时 | |||
三 维 目 标 | 知识与技能 | 认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 | |||
过程、能力 与 方 法 | |||||
态度与价值观 | 领悟诗人所表达的思想感情 | ||||
教学重点 | 掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 | ||||
教学难点 | 通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情. | ||||
教学教法 | 讲授 探究 | ||||
教 学 准 备 | 教 师 | 字卡 | |||
学 生 | 预习 | ||||
教学环节 | 教 学 内 容 | ||||
导入: 探究新知 自我尝试 | 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去一小山村的春天呢！ 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗,用自身的学习符号标志应重点注意的地方。 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字） 提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。 “趁"是的韵母是“en”，不是“eng"。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形. 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导. 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、(小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。 | ||||
教学环节 | 教 学 内 容 | ||||
总结 延伸 | 重点引导同学通过“长”“飞"“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 6、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的. 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢?（指名说） 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书:儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。 5、指名读、齐读。 6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？ 重点引导同学通过“归来早”“忙趁"体会孩童欢畅的心情。 7、读了这一句,你有什么感受？能说给大家听吗？ 8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗? 9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。 人教版二年级语文下册教案三、背诵全诗 1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞.多美的春景图呀!它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。 2、生自由背。 3、集体配乐吟诵。 总结归纳：说说自己的最大收获？ | ||||
板 书 设 计 | 村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 | ||||
课 后 反 思 | |||||
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