有助于家长正确教育观的树立，最终促进幼儿的身心健康发展。在家园合作教育模式构建的实践中，需要双方转变教育思想观念，坚持开展素质教育，整合家园丰富资源，形成教育合力，充分利用网络资源，促进家园密切互动，幼儿园还可以设置家长开放日，更好地获取支持和配合。
笔者结合幼儿教育实际情况，主要围绕幼儿教育中家园合作的具体实施进行了探索，希望对促进幼儿教育发展产生推动作用。
关键词：幼儿教育家园合作
必然
趋势
实施
幼儿教育是多方面的，
应该包括家庭教育和幼儿园教育。其中，
幼儿园作为专业的幼儿教育机构，
应该主要负责幼儿的教育和指导工作，而家长也需要承担起幼儿教育中的责任和义务。因此，
应该提倡家园合作，通过家园互相配合、互相支持，共同促进幼儿发展，这样才能更好地完善幼儿教育工作，可以说家园合作已经成为幼儿教育发展的一种必然趋势。当前的家园合作也在探索开展，
但在具体实施当中还容易出现一些问题，
幼儿教师和家长之间的角定位不明确，
幼儿教师存在片面化的思想认识，部分家长也过多地关注孩子智力开发，如何更好的实现家园合作，是一个需要深入思考的课题。
一、家园合作是幼儿教育发展的必然趋势
1.家园合作有利于教育资源的充分利用。幼儿园和家庭都是幼儿成长过程中
的两个重要环节，两者都是非常重要的教育资源，教育内容各不相同，双方无法相互取代，都是需要引起高度重视的。幼儿园教育具有比较强的专业性，
幼儿教师会运用专业化的教学方式，
有组织、有计划地开展教学活动，从而促使幼儿的学习和成长。家庭教育则具有长期性和针对性的特征，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之前具有独特的血缘亲情关系，家长和孩子之间的这种关系无可取代，并且家庭教育的范围更广，内容更加丰富，能够对孩子产生潜移默化的影响。因此，家园合作是对幼儿园教育资源和家庭教育资源的充分利用，二者充分的结合到一起，各自发挥功能，通过双方之间的紧密沟通互动，必将会促进幼儿教育实现更好的发展。
2.家园合作有利于家长树立正确的教育观。
在幼儿教育中，家庭教育的作用经常被忽视，家园合作中不存在单方面的作用，家庭和幼儿园应该共同承担起教育责任。对于现在的幼儿教育来说，
基本上都是以幼儿园为主，家长则不了解、不参与，实际上父母是孩子的第一任老师，家庭教育是伴随孩子一生成长的教育，家长的言行会对孩子产生非常深刻的影响，包括性格、思维等方面都会受到影响，幼儿具有很强的模仿力，所以父母往往是他们平时模仿的对象。在家园合作的过程中，家长加深对幼儿教育的了解和认识，学习更多科学的育儿知识，树立正确的教育观，不再会因为忙于工作而导致家庭教育缺失，而是更加积极的参与到与孩子的幼儿成长中，更多地进行亲自教育，发挥以身示范的带动作用，从而做好家庭教育工作，为孩子提供良好的成长条件和环境。
3.家园合作有助于促进幼儿的身心健康成长。
幼儿的年龄还很小，
在他们的学习和成长的道路上，幼儿园和家庭这两个方面的教育都是不可缺少的，
直接关系到幼儿的未来。幼儿教育属于启蒙教育，幼儿园是幼儿的主要活动场所，
幼儿教师具有专业的教育知识和能力，
有着丰富的教育经验，可以根据幼儿的年龄特征，采取更加科学化、针对性的教育教学方式，可以让幼儿快乐的学习知识，
增长能力。家庭则是幼儿的主要成长环境，
家长是幼儿的最亲近者，对于幼儿的日常生活有着更全面的了解，也有更多的相处时间。所以，只有实现家园合作，幼儿才能在两种不同环境下都能接受很好的教育，从而促进幼儿实现身心健康成长。
二、当前家园合作中所面临的困难分析在幼儿教育发展中，
家园合作有着非常重要的意义，但目前的家园合作中却存在着很多困难和问题，
并没有真正获得理想的效果。具体来说：1.幼儿教师和家长之间的角定位不明确。
家长和教师要对自身在家园合作教育中的地位进行明确，幼儿教师要保证自身拥有优秀的专业教育能力，幼儿的身心健康才能得到保证，家长也要对自身的育儿观念进行更新。现在很多家长仍旧认为，
幼儿园在开展教育活动时，有责任对儿童们开展知识和思想道德方面的教育引导，幼儿教师也具备相应的专业能力，就应该帮助家长教育孩子，家长只需要把孩子送到幼儿园就可以了。上述这种思想显然是不正确的，属于错误的角定位，会导致幼儿教师处于不公平的地位，同时也给家长参与幼儿教育工作造成了阻碍。2.幼儿教师存在片面化的思想认识。现在很多幼儿教师的思想认
家园合作是幼儿教育发展的必然趋势
江苏省丰县示范幼儿园
张晨潇
2021识比较片面，忽视家庭教育的地位，经常也把家长作为教育的对象，
认为家长只是处于辅助地位，有义务配合教师的教育工作，认为必须要按照自己的计划对孩子进行教育，并没有考虑到家长自身的感受和想法，缺少与家长的主动沟通交流，也不具备相关的沟通合作方法与技巧，这都严重影响了家园合作开展的质量。3.部分家长过多地关注孩子的智力开发。现在很多家长依然存在应试教育的落后观念，过多地重视孩子的早期智力开发，对于孩子的品德塑造和思想素质建设则严重忽视，要求幼儿园做好对孩子的知识教育，对于其他方面的工作则并不放在心上，不愿意进行配合支持，这不利于孩子的全面发展。
三、幼儿教育中家园合作的具体实施1.转变教育思想观念，落实素质教育改革。
在幼儿教育工作中，
快乐家庭幼儿是其中的主体，无论是对于幼儿园还是家长来说，在采取教育方式方法的时候，
必须要结合幼儿的身心发展规律，一定要转变落后的教育思想观念，更多地了解幼儿，尊重幼儿，真正将幼儿作为一个独立的个体去对待。在当前素质改革不断深入的背景下，幼儿园和家庭都需要进行教育观念上的革新，科学进行双方的角定位，
要对幼儿教育工作的内容和作用有个充分认识，用发展眼光看待幼儿教育工作，
双方都应该积极参与进来，共同合作，相互促进。要改变以往“重智育，轻德育”的教育方式，不但要让幼儿学习掌握相关知识和能力，还要引导幼儿进行良好品德的塑造，
促进幼儿的综合素质全面发展，幼儿园教育和家长要共同探讨实现路径，这样的幼儿教育才是更有意义的。
2.整合家园丰富资源，努力形成教育合力。
幼儿园教育和家庭教育都是非常重要的教育资源，都会对幼儿教育发展有着巨大的影响，所以在家园合作的过程中，必须要注重整合家园丰富资源，不能忽视任何一个方面，努力形成教育合作，这样才会促使家园合作取得良好的效果。
幼儿教师与家长之间应该建立平等的教育关系，双方积极参与，相互尊重，彼此信任，学会站在对方的角度去思考问题，这样双方才会共同配合，同心协力，促进幼儿的学习成长。比如，幼儿教育虽然具有
很强的专业性，但幼儿教师需要面对几十名幼儿的教育，教育工作压力比较大，所以更应该与幼儿家长之间建立密切的沟通，正确获得家长的理解和支持，
共同探寻如何对孩子进行更好的教育，
通过对教育资源的优化整合，推动幼儿教育实现更好的发展。比如，教师可以邀请具有工作经验的家长也参与到课堂实践教学中，比如邀请交警爸爸为孩子们讲解如何遵守交通规则，或者组织幼儿到某位家长的果园里去采摘劳动，这些都是很好的教育方式。
3.充分利用网络资源，促进家园双向互动。
随着科学技术的发展和进步，互联网计算机已经在人们生活中得到了推广应用，为人们的沟通交流提供了很大的便利。在家园合作的过程中，也应该注重网络资源的充分利用，幼儿教师可以建设班级网站或者组建班级、QQ ，上传一些育儿方面的知识，
对广大家长提供科学指导，从而更好地发挥家庭教育的作用，同时促进家园双向互动。网络阅读是一种新的学习方式，教师可以推荐一些电子版读物，指导家长更多地开展亲子阅读，这样的阅读方式更加新颖灵活，孩子们会更积极的参与其中。同时，幼儿教师要向广大家长宣传阅读的重要意义，指导家长如何与孩子在阅读中进行互动交流，怎样挑选优秀的儿童课外书籍，积极配合教师帮助孩子完成阅读学习
的任务，这样，相信在幼儿园与家长双方的共同配合下，形成教育合力，一定会促使家园合作取得良好的效果。另外，幼儿教师还可以在建设班级的时候，为了通过精彩的内容去吸引家长参与其中，应该多上传一些孩子学习、玩耍、劳动等活动的照片或者视频，最好保证每个幼儿都能有展示的时间，这样也能让广大家长对孩子的在园情况有个全面真实的了解。同时，
家长也可以利用网络平台分享孩子在家的各种表现，记录孩子的点滴生活，展示他们的成长足迹，这样幼儿教师也能对幼儿有更多的了解，这都为促进家园双向互动合作提供了重要条件。
4.设置家长开放日，获取支持和配合。在家园合作的过程中，
为了更好地发挥家庭教育的作用，就需要让家长对孩子的幼儿园生活有更多的了解，
为此幼儿园可以通过设置“家长开放日”的方式，每周固定一天可以让家长走进幼儿园，真实观察孩子的学习和生活，比如区域活动、课堂学习、早操以及用餐等等，这样可以更好地获取家长对幼儿园工作的理解、支持和配合。家长通过自己的亲身体验，可以提出自己的建议和意见，
可以通过填写调查表格的方式收集建议，
具体可以调查家长对幼儿教师、保育员、幼儿园环境等方面的建议，了解家长的期望，从而促使幼儿园教育工作更加完善。
总之，在教育改革不断推进的背景下，家园合作是幼儿教育发展的必然趋势，幼儿园教育和家庭教育都非常重要，幼儿教师和家长都是对孩子的学习成长产生深刻影响的人，双方应该做到相互支持和配合，整合两个方面的丰富教育资源，积极探索家园合作的有效机制和模式，双方形成教育合力，多渠道、全方位地保证家园合作取得良好的效果，促使幼儿能够健康快乐的学习和成长。
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