小学道德与法治教学中的安全教育(3篇)
要高质量、高效率地完成上述任务，一个重要的方面就是遵循教学规律，处理好间接经验与直接经验、传授知识与提高思想认识、传授知识与发展智力的关系，在充分发挥教师的主导作用和调动学生的积极性和自觉性之间。 以下是为大家整理的关于小学道德与法治教学中的安全教育的文章3篇 ,欢迎品鉴！
在新课程改革的不断实施下，要求小学教育重点向培养学生综合素质方向发展。在小学道德和法律教材中，丰富了大量的道德知识和法律知识，高效的教育有助于提高学生的综合素质。但是，目前小学道德和法制教育过程中存在问题，教育效率低，需要探索提高课堂效率的具体战略。
一、小学道德和法制教室存在的问题。
(1)教学内容过于单一。
在授课过程中，教师提供的教育内容直接影响教育的有效性。道德和法制是按照新的课程标准制作的，属于小学阶段的通用教材，教师根据实际的教育需要，适当扩大教育内容，选择生活素材，整合补充，表现教育价值，使教育内容更加真实。但是，从现在的小学道德和法制的教育现状来看，教师大多只是说明教材的内容，没有为学生挖掘更多的教育资源，很难为学生提供多样化的教育内容。
(二)教学方式陈旧。
在小学的道德和法制教育中，以教师为中心展开内容的说明很多，大部分学校都配备了多媒体教育设备，但在实际教育中仍无法有效利用，道德和法制教育没有融入教育的信息化发展，符合时代的发展。该学科具有较强的实践特点，因此教师在选择教学方式时应注重学生的体验。然而，在实际教学过程中，为了提高课堂纪律效果，小组讨论和场景表演等教学方法的应用较少，导致课堂难以将学生作为主体，无法适应课程改革的要求，提高课堂效率[1]。
(3)缺乏学法指导环节。
为了提高小学的道德和法律教育的有效性，学生的学生方法是重点部分。因此，教师应适当指导学生。该学科的教育目标不仅培养学生的思想道德质量，还培养学生的法制意识，在学习过程中，通过各种实践平台，不断提高理论与实践相结合的能力。在课程改革的推进下，各种形式的教育方法应用于小学教育，在一定程度上确实使课程更有趣，但在实施过程中，学生缺乏正确的学法指导，实际教育效率不高。
二、提高小学道德和法治课堂教学有效性的战略。
(一)建立生活化课程，丰富教育内容。
道德内容存在于生活中，学生思想道德质量的教育与其他知识教育不同，学生应该在生活中体验，形成良好的道德质量。同时，新课标中强调道德和法制的教育应以学生的生活为基础，通过生活逐渐形成道德的发展。因此，教师可以在教育过程中模拟生活场景，向学生展示实际生活。倡导学员按照教材中的指导进行生活和学习。在课堂上向学生展示真实的生活场景，不断培养学生的规则意识，并将学习的道德知识应用于未来的学习和生活。
例如，在说明部编辑的道德和法治教材中我们的小声这门课的内容时，主要的教育目标应
该指导学生什么时候小声指导。在课堂教学中，可以使用情况教学方法，为学生开展故事交流活动，培养文明说话的好习惯。为了在课堂上向学生展示多样化的教学内容，可以收集各种故事和图片，然后制作成多媒体课件。同时，为了表现课堂教学内容与生活的联系，可以为学生创造交流情况，向学生展示情况录像。例如，学生在班级内大声喧闹，下课吵闹，移动桌椅，关门等。然后向学生提问。在这种情况下，大家是什么感觉?你觉得班里的声音不愉快吗?同学们认为怎么做是对的?让学生进行积极的交流和讨论，学生们立即讨论结果，从自己开始，班级内不要大声喧闹，上课时不要吵闹，不要轻轻移动桌椅，轻轻关门等，总是提醒自己在公共场合小声说话。通过在课堂上以生活化的形式表现道德知识，学生可以在公共场合自觉地降低声音，不影响他人，知道在公共场合小声说话是文明的行为，对知识的理解[2]。在说明上学途中的课程中，教师在重点指导学生看交通标志的同时，为学生播放各种交通事故的照片和录像，引导学生在日常行为中自觉遵守交通规则，养成遵守法律的习惯，加强法制教育效果。
(二)丰富教学方法，提高学员认知。
小学的道德和法治是活动性强的课程，同时小学生在语言表达和思维能力方面相对不足，
不能更深入地理解教材的道德观念和法治意识，教师应该用学生容易接受的方法，丰富教育方法，提高学生对道德和法治知识的认识。在课堂教学中，教师可以使用不同的教学方法，如情况创建、实践活动、课堂游戏、故事导入、视频欣赏、团队讨论、角扮演等。通过创新的教学方法，他们不仅能吸引学生的参与兴趣，还能真正把学生放在课堂的主体地位上，满足课程改革的要求。
例如，在说明选择合适的游戏的内容时，应该为学生制作课堂游戏，在参加过程中应该学会根据各种因素选择合适的游戏。例如，遵守游戏规则，根据自己的身体状况，全面考虑自己的游戏水平等，可以做出更科学的选择，选择健康的游戏方式。这样通过游戏的教育，巩固学生已经掌握的思想道德观念，形成正确的道德意识。例如，在说明一起试试这一部分的内容时，可以为学生设计挑战金鸡独立的项目，让学生继续下去。并且，在将来的学习和生活过程中，面对困难勇敢前进，使学生形成坚持不懈的毅力。
(四)建立开放教室，培养学生综合素养。
小学的道德和法治教室教育中学生的核心素养不仅包括学生的知识水平，还包括学生的学习能力，知道如何有效地获得知识。开放式教室以不同角度为教育理念，营造开放式教室教法制安全教育
育氛围，通过教育资源、内容等开放式建设，不断提高教育的有效性，最终培养学生良好的道德行为和习惯。
在教育资源方面，教师不仅要高效挖掘教材，还要重视课外资源的利用，寻有价值的自然教育资源和社会教育资源，突破原有知识框架的束缚，走出教科书融入生活，提高学生对道德的认知水平。例如，在说明我爱家乡的山水这门课的内容时。为了让学生对家乡的自然、人文等环境有更深的了解。学生可以通过观察、调查等方式获得与家乡有关的故事和文化知识等，激发学生对家乡的爱。教学时，老师可以为学生准备大量的自然风景图片，让学生对家乡有更多的了解。指导学生看我的家乡在这里的照片，考虑教材中孩子们喜欢家乡的东西，让学生交流。通过观看丰富的教育资源和讨论，学生讨论了喜欢乡的山水、公园、街道、戏曲、文化等，激发学生对家乡的爱，通过自己的努力，希望将来为家乡做出贡献。
在教学内容方面，由于该课程的综合性强，教师应重点设置开放的教学内容，以提高课程的有效性。在说明健康过冬的课程中，说明如何在冬天保温的小知识早睡早起的内容时，说明融入学生健康睡眠知识的饮食有讲究的内容时，渗透食品安全的几个原则，不断提高学生对健康生活的意识，养成良好的生活习惯[3]。另外，为了强化学生的法治意识，在教育过程
中渗透火灾预防和自我保护等知识，向学生说明《中华人民共和国消防法》的内容，将法治教育渗透到学生的生活中，使学生自觉遵守法律规则。
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