高中地理人教版必修1 第３章
第1节自然界的水循环教案
【教材分析】
《自然界的水循环》作为高中地理教材必修1第3章《地球上的水》的开篇内容，涉及内容既是水资源基础知识，激发学生求知欲，又为后面章节的学习作铺垫。本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分内容组成。“相互联系的水体”部分内容主要是对水圈的构成、自然界的各种水体之间的关系作了简要的介绍，为学习水循环的学习作基础知识方面的铺垫。“水循环的过程和意义”部分内容是本节课的重点内容，紧紧围绕“水循环示意图”以海陆间循环为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。
【教学目标】
知识与技能
1、知道水的三态变化，说出水圈的构成。
2、学会绘制“水循环示意图”。
3、掌握水循环的过程、环节、类型和水循环的地理意义
过程与方法
1、通过结合“水循环示意图”、分析其过程，学会分析相关地理事物的方法。
2、通过小组讨论黄河断流问题，说明人类活动对水循环的影响，学会运用地理知识解决问题的方法。
情感、态度与价值观
1、树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。
2、培养辩证唯物主义世界观，理解事物之间的相互关系和相互转化。
【教学重点】
水循环的过程及主要环节
【教学难点】
水循环的地理意义
【教学方法】
地图法、案例分析法、探究教学法。
【教学过程】
新课导入：
提问：在地球上最活跃的要素是什么呢？什么东西可以渗透在其他的要素里？是动物、植物、岩石或者是？
答案：水
一、相互联系的水体
1、水圈
水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，因而成为了地球上最活跃的要素，它们形成各种水体，构成一个连续但不规则的圈层──水圈。读图3.1“水圈的构成”，了解水体的构成：
2、水体的类型
“对照图，我们看到不同的水体分成了不同的板块，并且他们所占的水体总量是不一样的。
抢答1：其中分布最小是哪种水体？数量最多的又是哪种水体？
固态：分布最小；液态：数量最多；气态：分布最广但数量最少
抢答2：这些水体从空间分布看分为哪几类？
海洋水、陆地水、大气水。见图，其中海洋水占全球水量的96.53%为水圈的主体水，但这么多的水很少能被利用，人类生产生活所需的水均来自陆地上的淡水，这些为陆地水。
抢答3：陆地上淡水的主体?
陆地上淡水可分为河流水、湖泊水、冰川水、地下水等，其中冰川水是淡水的主体，占淡水总量的2/3。
但冰川位于高山或是高纬地区被利用的不多，所以目前我们能利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，它们仅占淡水总量的0.3%，是相当有限的。
[过渡] ：阿尔山天池：久旱不涸，久雨不溢。那么湖中的水到哪里去了？又从哪里来呢？
说明陆地水体间存在着相互的联系。我们以河流的补给为例，探究学习陆地水体的相互关系。
读图3.2 请大家回答下面的问题：
（1）图中所示的陆地水体有哪些类型呢？
（2）图中河流的补给可能涉及哪些水体？
（33）假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们之间的补给关系。
[播放flash] 提醒学生注意观察动画中河流水位和地下水位高低与补给方向的关系。
学生得出结论：假若河流水位与地下水位有差异，则存在两种情况，即当河流水位高于地下水位时，由河水补给地下水；反之，当地下水位高于河流水位时，由地下水补给河水。总之有高水位补给低水位。
引导学生思考，如果河流水与湖泊水之间存在补给关系时，结论怎样？
通过展示图片，学生分析得出，湖泊对河流水具有调蓄作用。
抢答4：黄河下游河水与地下水的补给关系？
由于黄河下游为地上河，河床抬升，由河水补给地下水。课件展示
[问题过渡]李白的诗词：黄河之水天上来，奔流到海不复回。是否正确？
那么黄河滚滚东流，能复回。说明陆地水体进入海洋，将来还会再回到陆地。这就是我们接下来要学习的内容——水循环
3.河流水的主要补给类型
河流因其流经地区的气候、地形等条件存在差异，其补给类型和特点也存在差异，具体比较如下：
补给类型补给季节补给特点主要影响因素
我国主要分布地
区
径流量的季节变化
雨水补给一般以夏秋
两季为主
①时间集
中
②不连续
③水量变
化大
①降水量的多
少②降水量
的季节分配
③降水量的年
际变化
普遍，尤以东部季
风区最为典型
季节性
积雪融水补给春季
高中地理教案
①有时间
性②连续
性③水量
稳定
①气温高低
②积雪多少
③地形状况
东北地区
永久性
积雪和冰川融水补给主要在夏季
①有时间
性②有明
显的季节、
日变化③
水量较稳
定
①太阳辐射
②气温变化
③积雪和冰川
储量
西北和青藏高原
地区
湖泊水补给全年
①较稳定
②对径流
有调节作
用
①取决于湖泊
与河流的相对
位置②湖泊水
量的大小
普遍
地下水补给全年
①稳定
②一般与
河流有互
补作用
①地下水补给
区降水量②地
下水位与河流
水位的相互位
置关系
普遍
1、水循环
水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程，是自然环境中主要的物质运动和能量交换的基本过程之一。
阅读教材图3.37《水循环示意图》，思考以下问题：
（1）水循环发生的领域有哪些？
（海洋与陆地之间，陆地与陆地之间，海洋与海洋上空之间）
（2）水循环的过程中有哪些主要的环节？
以海陆间循环为主，归纳主要环节：海洋水－蒸发－水汽输送－降水－地表水－地表、地下径流汇入大海。
学生活动，分别讨论分析三种水循环的环节，并在学案中用箭头和文字表示水循环过程。
3.活动探究：教材P.60，通过活动让学生认识到人类活动可以对水循环的环节
产生影响。
[活动参考答案]
（1）20世纪70年代到20世纪末，黄河下游出现了严重的断流现象，其原因主要是黄河沿河地区，特别是上游地区过度引水灌溉造成的。它对下游依靠黄河供水的地区所产生的影响是多方面的，其中最主要的是断流给沿岸地区人们生产和生活用水造成极大困难，此外也对黄河下游的自然生态环境带来极大影响。目前我国政府对黄河断流问题采取的主要措施包括：统一协调上、中、下游水资源开发与使用数量，对黄河水资源进行跨地区的合理调配；运用大型水利工程（如小浪底水库）对河流水资源的季节变化进行合理调节；在农业生产中大力推行节水灌溉技术和节水措施，提高水资源的利用率等等。目前这些措施已经取得了明显的效果。
（2）济南近几十年来的泉水断流现象，也主要与人为因素有关，其中最主要的是对地下水的过量开采和使用，导致地下水位的下降。确保泉水长流的措施，一方面可以从改善当地的生态环境入手，如通过增加植被的覆盖率，保持水土等措施，增加地下水的渗入量。另一方面应采取果断而有效的措施，如关闭自备水井，实行地下水开采许可证制度等，合理利用地下水资源，防止对地下水的过度开采。
3.水循环的地理意义
教师引导学生，让学生举例说明水循环的地理意义：
(1)水循环维持地球上各水体之间的动态平衡，联系各个圈层，促进物质运动和能量交换；
(2)水循环使淡水资源不断更新，但要明确水资源并非取之不尽、用之不竭的；
(3)水循环对气候、生态、地貌等方面都产生深刻影响。
【板书设计】
第三章地球上的水
第一节自然界的水循环
一、相互联系的水体
（一）水体的类型
1．根据水体的存在形态划分
2．根据水体的空间分布划分
（二）陆地上的水体