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小数数学论文2000字_小数数学毕业论文范文模板
小数数学论文2000字(一)：多种探究活动构建趣味性小数数学课堂的策略探究论文
52tv摘要：随着时代的发展和新课程改革的进一步实施，教师的教学方式和对学生的学习要求发生了很大的变化。现如今提倡教师教学以引导为主，而学生学习以自主、探究为主。故而，教师在进行小学数学教学时，应当注重多种探究活动的开展，促进学生学习能力和探究能力的提升。
关键词：小学数学；探究活动；趣味性；课堂
在现代教育理念的影响下，在教育教学中越来越注重学生的学习体验。也就是说，学生是课堂学习的主体，教师不仅要关注学生对知识的掌握情况和注重学生的学习感受，努力做到让学生快乐、高效地进行学习。所以，在小学数学教学过程中，教师在开展探究活动的同时，也要注重增加活动的趣味性，让学生能够体会到数学学习的乐趣。因此，本文从以下几个方面入手来对多种探究活动下的小学趣味性数学课堂的构建进行探究，以期能够促进学生数学素养的提升。
一、生活探究活动
生活探究活动是一种将实际生活与课堂探究结合起来的课堂活动。在生活探究活动中，教师可以从学生熟悉的日常生活入手，将生活中趣味性的事物与数学课程内容进行有效融合，减少学生对课程的陌生感，同时提升学生的学习兴趣。这样一来，不仅能让学生积极主动地进行数学学习，还能产生一定的反作用力，提高学生在生活中应用数学的意识，达到学以致用的效果。
例如：在进行小数除法中《精打细算》的教学时，我给学生创设了一个日常生活中常见的购物情景，让学生依此进行探究学习。具体来说，在课程刚开始的时候，我先问学生有没有超市购物的经历，很多学生点头，我再问学生有没有观察过，很多超市同种商品的价格是不同的，这时就有很多学生摇头了。基于此，我提出了一个“货比三家”的超市购物活动，即：同样的薯片，A超市5包12.5元，B商店6包13.8元，C小卖部8包16.8元，如果是你，你会在哪个地方买？为什么？购物是学生是熟悉的场景，薯片是学生喜欢的食物，这样的生活探究足以引起学生的学习兴趣了。在这样的活动中进行除法教学，学生的学习效率非常高，所以，教师可以在课程合适的时候，适当地将生活中的情景与教学结合起来。
二、合作探究活动
合作探究活动在小学数学教学中是以小组合作学习的形式呈现的。在以往的数学学习中，学生多是独立学习状态，而小组合作探究则是不同于独立学习的共同学习，可以给学生带来新奇的学习体验，也可以让学生从同学那里学到更多的学习方法和学习思路，同时，还可以锻炼学生的语言表达能力和协作能力，提升学生的综合素质。需要注意的是，教师需要科学合理地分组，确保合作探究能够顺利地进行。
例如：在进行《比较图形的面积》的教学时，我利用多媒体设备给学生展示了几组图片。图片的内容有学生喜欢的动漫人物的简化版，也有各种精美的建筑物等等，学生很快就被这些精美的图片吸引了注意力。接下来我给学生进行了分组，让学生以小组的形式探究这些图片上图形的面积。在分组时，我充分考虑了学生的成绩、性格、同学关系等因素，力求让每个组的实力相当。图片中有很多看似面积差不多的图形，学生独自一人比较起来有些困难，但是在合作探究中，学生们集思广益，学习效率明显提升了，如：有的学生提到若是有一个参照物就好了，另一位学生根据这个提议想到了画出网格、数格子的比较方法。在其他小组中，也有学生想到了割补法、填充法等方法。由此可见，通过这样的合作探究，学生的思维和能力可以得到充分的发展。
三、游戏探究活动
游戏探究活动对小学阶段的学生来说，吸引力是巨大的。学生都喜欢玩游戏，尤其是小学生，教师可以充分地利用学生的这种阶段特性，精心研究数学课程内容，深挖其中可以与游戏结合的方面，同时考虑学生兴趣爱好，设计出符合学生特点和需求的游戏探究活动。这样一来，既可以提升数学课堂教学的趣味性，又可以激发学生的学习主动性，进而促进学生学习能力的提升。
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例如：在对可能性中《摸球游戏》进行教学时，这节课的标题是“摸球游戏”，听起来就带有游戏的性质，教材中的内容安排也是从摸球开始的，所以，我真实地给学生准备了一个球箱，里面放了乒乓球，乒乓球上标有数字“1”“2”的字样，让学生通过摸球来猜测箱子里到底是标有数字“1”的球多，还是标有数字“2”的球多。并且为了增加游戏的趣味性，我还增添了一个奖励机制，猜对并且能说出合理解释的学生可以得到一个乒乓球。学生的斗志和好胜心一下子就被激发出来了，一直在认真观察箱子里每次摸出的球上是什么数字。在这种氛围下，这节课的教学效果非常好，故而，教师应当多加注重游戏与教学的结合。
总而言之，数学是一门非常有趣的学科，教师可以在多种探究活动中一步步地引导学生文山会海意思发
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现和探索数学的奥秘，同时提升学生对数学的热爱程度以及学生的数学学习能力，为学生下一阶段的数学学习奠定良好的基础。
小数数学毕业论文范文模板(二)：新形势下多媒体在农村小数数学中的应用论文
摘要：适当使用一些辅助教学工具，能有效提升课堂效率，减轻教师的授课压力，帮助学生进行重难点知识的理解。随着时代的发展，多媒体成为辅助教学的主要工具，其借助人工智能的特点，成为教师讲授过程中必不可少的一部分。多媒体的运用，不仅是现代科学发展迅速的表现，同时体现了教育事业与时俱进。
关键词：多媒体小数数学应用
《数学课程标准》要求：义务教育阶段的数学课程，应该强调从学生已有的生活经验出发。这要求老师从学生的自身实际情况出发，结合时代的潮流与趋势，借助有利的工具，进行教学方式的改革。从传统的粉笔板书的时代脱离出来，运用电子环保型的多媒体。在现代小学数学教学的过程中，科学地运用多媒体技术进行教学，有助于帮助学生进一步提升自己的学习质量，引导学生在学习的过程中，更好地理解和掌握知识.实际课堂教学的过程中，教师应该积极地探索多媒体技术的运用如何和现代小学数学课堂教学相结合。[1]
一、农村小数数学运用多媒体的必要性
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1.农村自身地理区域限制
农村自身地理条件相较城市而言，生活环境艰苦，教育水平比较落后。我国教育的一个基本情况是教育资源分配严重不均。农村学生接受前沿新鲜的知识途径太少，学生数学基础薄弱，教育设施比较落后，给教师教学，学生学习增加了很大难度。多媒体的普及，把农村跟外界架起一座信息沟通的桥梁。教师可以通过多媒体，跟更多的教师进行经验的交流。
2.小数数学的复杂
小数数学是数学学习里面的一个重要分支，也是数学基础知识里面的重难点。学生由于基础知识薄弱，遇到重难点知识往往一头雾水，难以掌握。小数这一部分的学习，需要精细的计算，步步谨慎。学习过程相对于其他的部分比较枯燥无味，课本知识生涩难懂。按照传统的学习教学方式，需要花费老师大量的精力。在小数教学部分引入多媒体教学，生动的情景模拟，增加了课堂的趣味性。