《大地上的事情》教学案（教师）
学习目标：
1.熟读课文，疏通文意，归纳出22个片段的内容及作者得到的启示。
2.懂得善待野生动物，善待大自然，即善待自己的道理。
3.品味文章洗练精当的语言。
4.激发大家去热爱自然、保护环境。
学习重点：
1、    理解作者的主要见解。
2、    明确“善待大自然，就是善待人类自己”的道理。
教学难点：
品味文章洗练精当的语言。
教 法：情境教学法、朗读感受法、讨论分析法。
课时分配：2课时
学习过程：
第一课时
一、    主要任务：
熟读课文，疏通主要内容，概括22个片断的内容，出每个片断中作者的启示；挑选自己 喜欢的片断反复朗读，体会语言的优美。
二、    学前尝试：
（一）    知识链接：
苇岸，1960年1月生于北京市昌平县北小营村，1978年考入中国人民大学哲学系，1982年 在《丑小鸭》发表第一首诗歌《秋分》，1988年开始写作开放性系列散文作品《大地上的事 情》，成为新生代散文的代表性作品。
（二）    学法指导：
1.上网查阅有关资料了解作者的情况。
2.借助工具书查阅字词，熟读课文。
3.想象联想课文中描写的片断，品味修辞的巧妙、语言的优美。
（二）尝试练习：
1.给加点字注音
酒班
坟逐
衔
筑果
繁哲
崛起
蜷曲
尊条
椽子
租刀
体目
喙
翌绊
啼育
僖息
零畛
拾搂
翌子
思驻3
贫瘠
飒飒
挥霍
汲取
用之不竭
2.读完课文归纳一下，本文描写了哪些景、物、人？最喜欢的是那个片断？陈述一下理由。
三、合作探究
（一）整体感知课文内容
1、思考大地上发生了什么事？作者分别得到了哪些启示？填写下表。
段落
片段
所写景、人、物（注
意其特点）
启示

蚂蚁营巢的三种方式
雪
日出与日落
世界上的事物在速度 上，衰落胜于崛起
雄蜂的尸体
枝上啼鸣的麻雀
大自然万物之间友善 的互帮互助
徒劳盘旋的鸥子
不能维持一只兔子的 生活的田野一定是贫 瘠无比的
在空地上游戏的孩子
大人告别了童年就像 …一代代传递。
小学教室的墙壁上孩
子的家庭作文
每一匹新驹都不会喜
欢给它套上羁绊的人
日出前后麻雀的叫声
在山冈小径上拖蝶螂 尸体的一只蚂蚁
麦田里的麦子
阳台上的麻雀
地表在收缩的积雪
冬天原野上逆风燃烧 的火
骤雨中衔虫的麻雀
五月尚未插秧的稻田 里的小鸟
秋后田野里的落叶
冬天空旷的原野上啄
木鸟敲击树干的声音
一九八八年一月十六 日的日出
失巢后依然不离去等
待最后一刻来临的一 窝窝蜂
有些东西比生命还重 要
太阳的道路
立春的旷野
在这个世界上，有一 部分人，一生从未踏 上土地(生活中有些 人一生从未真正的关 注大自然，并活得生 命的领悟和欣喜)
2.文章采用了断片式写法，这些片断之间看似没有什么联系，作者是怎样将它们串联为一 个有机整体的？(从空间、时间、章法、感情、主旨等角度思考)
(1)空间上，作者的观察点基本是立足加重的阳台眺望空地、田野、旷野和天空，或者立 足野外实地观察’
(2 )时间上，所有观察的事物自身变化和断片间相互串联上都有着一种隐约可见的四季轮 回的时间变化；事物自身中的时间变化可以以第三节的日出日落、第十二节的麻雀的叫声的 观察为例，而本文节选部分的所有片断所描写的大地上的事情(播种、劳动、繁殖以及诸多 为人所忽视的事物)总是同古老的时间联系在一起的，周而复始，不断轮回。
(3)再次情理上，
首先，所有片段和片断间的组合都是有着作者鲜明的个性化的印记，体现了作者独特的 “语文经验”：有着独抒心机的章法、个性化的表达方式和流露心扉的语句，每一个片段都 是白描、取喻、议论这三者的融合，从而使每一段文字既是对实物的描绘，也是充满诗意的 哲理片段；
其次，全文选用材料看似散漫，但由于作者能用一条对大地的深情的情感线索把它们贯 串起来，集中地揭示了 "反对无节制地向大自然索取，善待野生动物，善待大自然，善待地 球，即善待人类自己的道理”的主旨。
通过文中自在状态的展示和作者不动声的叙述文字，我们可以清晰地窥见他怀着热切 的爱，
专注而执著于大地上的一切诗意事件的聆听和涵容。把自然与人们和谐统一，看着是 最高幸福，把大自然作为拯救心灵和活得生命力的精神故乡。从而在字里行间，一个寻求诗 意栖居与自在生命状态的主体形象跃然纸上。作者以心灵的承载，博爱的情怀，将散文与生 命重新系结起来。
3.“大地上的事情”是指什么事情？作者发现了什么？
人类为了自己的利益，肆意破环自然，掠夺资源，滥砍滥猎。他对自然万物都无比赞美， 用博爱之心关怀这万物。他发现世界所呈现的物质与精神的悖谬，物质文明、现代进程是“一 个剥夺了精神的时代，一个不需要品德、良心和理想的时代，一个人变得更聪明而不是美好 的时代”，他为人类的无知愚昧行为感到羞耻和遗憾。
第二课时
一、    主要任务：
细读课文，理解关键句子的含义，分析比喻等修辞的作用，品味文章的语言，归纳写作特点。
二、    学前尝试：
出文章中使用比喻手法的句子2个，并用“这句话把'什么'比作'什么'，写出了 '什 么’的’怎样'的特点，表达了作者怎样的感情”的形式分析比喻的作用。
1.例句：   
作用：   
2.例句：   
作用：   
三、    合作探究：
1.出文中的比喻句分析其作用。
(1)它们将短硬的喙像北方农妇在缸沿砺刀那样，在枝上反复擦拭。
(2)麻雀蹲在枝上啼鸣，如孩子骑在父亲的肩上高声喊叫，这声音蕴含着依赖、信任、
幸福和安全感。
(3)秋收后，田野如新婚的房间，被农民拾掇得干干净净。
(4)大型蚁筑巢像北方人的举止，随便、粗略、不拘细节，它们将颗粒远远地衔到什么地 方，任意一丢，就像大步奔走撒种的农夫。
丑小鸭教案(5)骤雨是一个丧失理性的对人间复仇的巨人。
(6)它们的体态肥硕，羽毛蓬松，头缩进厚厚的脖颈里，就像冬天穿着羊皮袄的马车夫。
(7)孩子欢乐撒在里面，仿佛一颗颗珍珠滚到我的窗前。大人告别了童年，就像游戏像玩 具一样丢在了一边。但游戏在孩子们手里，依然一代代传递。
(8)麦田整整齐齐摆在辽阔大地上，仿佛一块块耀眼的黄金。
(9)那里是一个阳光的海湾，温暖、平静、安全。
(10)观看落日，大有守侍圣哲临终之感；观看日出，则像等待伟大英雄辉煌的诞生。
(11)每一匹新驹都不会喜欢给它套上羁绊的人。
(1 )把鸟儿擦拭短硬的喙比作北方农妇在缸沿砺刀，本体、喻体除去动作外在的相似外， 还有所磨砺的都是赖以生存的工具，借助这个比喻，作者热情赞美了为生活而辛劳的人和物。
(2)把麻雀的啼叫比作生活中孩子在父亲肩上高声喊叫，形象的表现出了大自然内在的和 谐、融洽感，表达了作者内心对麻雀的叫声的喜爱之情-
(3)用“被农民拾掇得干干净净”的“新婚的房间”比喻秋收后的田野，既形象地写出了 秋收后田野的干净，也表现出一种欣喜、欢悦和对新的开始的向往之情。
(4 )把大型蚁比作大步奔走撒种的农夫，把大型蚁的巢比作北方人的举止，刻画出随意、 粗略、洒脱、不拘小节的特点；同时又具有很强的画面感，形象直观。
(5)以人喻物，不仅写出了骤雨的杂乱、疯狂，而且写出了骤雨似乎带着一种仇恨，表现 出作者内心对骤雨存有的一种阴郁，不喜欢之情；两个修饰语连写，朗读上更有力量感、强 硬感■
(6)把待在阳台这样阳光海湾的麻雀比作冬天穿着羊皮袄的马车夫，形象生动的写出麻雀 生活的温暖、惬意、悠闲。
小结：本文绝大多数比喻都带有拟人彩，作者对自然万物的剖无比赞美，把自然界的蚂蚁、 麻雀、大树、太阳、麦田、冬天的雪，都视作自己的家人及平等的伙伴，他的笔下，流淌着 一种博大的人类之爱。
(7)前者使用通感，形象生动、化虚为实，把孩子们的欢乐描写的有质感和画面感。“滚” 极具有动态美。后者用被丢弃的游戏、玩具比喻大人告别童年，贴近生活，便于读者更好了 解，写出了大人对童年的随意、不珍惜，也写出了作者的叹惋，，“依然”对比孩子和大人对 游戏的不同反映，把作者对童真的情感凸显出来，也把人生的常态描写出来。
(8)比喻极富彩感、画面感，把收获的喜悦、麦田的珍贵形象直观的表现出来。
(9 )这一比喻营造出温馨典雅的画面，作者内心与自然完全打通，将作者自己内心对自然 很深的爱，注入到麻雀身上。
(10)用伟人喻日，写出落日的悲壮、日出的雄壮，意境雄浑、宏大、壮美，形象之中有哲 理。
(11 )哲理化的比喻告诉人们一个道理：新的生命总是不喜欢太多的羁绊，它们渴求更多的 自由。
2.本文比喻有以下特点，把上面的11个比喻句按照特点归类，在横线上填入序号。
(1)取喻II常生活，亲切、形象、自然。    1、2、3
(2)以人喻物，新颖怪诞，但又充满情感。 4、5、6
(3)画面感、彩感很强，形象直观。7、8、9
(4)富有哲理。    10、11   
3.重点研读7、8段，探究文章主旨。
(1)一只鸥子在空中盘旋觅食，它为何会徒劳无获呢？
(2)从梭罗的话中你体会到了什么？你得到了什么启发？
(3)你认为选文意在告诉我们什么?引导学生抓住下列语句理解
%1不能维持一只兔子的生活的田野一定事贫瘠无比的。
%1人类与地球的关系，彳艮像人与她的生命的关系。
%1今天，各国对地球的掠夺，很大程度上已不仅仅为满足自己国民的生活。
(4)用一两个词语来形容来形容人类和地球的关系。
(4 )唇亡齿寒    相互依存    息息相关
(3)①点拨：这里的“贫瘠”是指野生动物几乎绝迹了，尽管粮食产量在不断增加。
%1点拨：每个人都很珍惜自己的生命，我们要像珍惜自己的生命一样珍爱地球。
%1点拨：有些国家，特别是少数发达国家，不断提高军费开支，大搞强权政治，到处 插手，到处干预，动辄狂轰乱炸。“顺我者昌，逆我者亡”，只是为了获得一项冠军的“荣誉” ——“老子天下第一”。它们也是以掠夺地球、毁坏地球为代价的。
四、拓展延伸
1、    通过你对课文的理解和以上的分析，你认为这样的大地还是我们人类和动物居住的天堂 吗？这种现状又是怎么造成的？
不是天堂，这种现状是由于人类对地球滥采滥伐，任意掠夺，肆意扩张，滥垦滥猎所造成的。
2、    你认为人与地球应该保持一种怎样的关系？
人和地球应该和谐相处。
3、    说说我们人类应该采取哪些积极行动来弥补自己所犯下的过失？
(1)保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。
(2)保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁 殖等。
(3)加强宣传教育，形成正确的环境意识、地球意识等等。
五、    总结全文，归纳主旨和写作特点。
主旨：作者选取了 22断片，作者用一条对大地的情感的情感线索把它们贯串起来，集中揭 示了 "反对无节制地向大自然索取，善待野生动物，善待大自然，善待地球，即善待人类自 己的道理”的主旨。
写作特点：
1.白描、取喻、议论三者完美融合，文字充满诗意的哲理。
2.取材微小却蕴涵着生命的庄严和奇妙。
3.本文语言文字方面的最大特点是使用了比喻，新颖、怪诞而又非常贴切、形象。
(1)取喻日常生活，亲切、形象、自然。
(2)以人喻物，新颖怪诞，但又充满情感。
(3)画面感、彩感很强，形象直观
(4)富有哲理。
六、    布置作业
1、    练笔：用300字左右的短文描绘一幅未来理想社会的美丽画面。
2、    整理文中含义深刻的句了，并熟读成诵。