20 陀螺
课题 | 陀螺 | 课型 | 讲读课文 | 授课 时间 | 2课时 | |
教学 目标 | 1.认识“妩、媚、钉”等12个生字,会写“否、旋、况”等14个生字。 2.能正确、流利地朗读课文,理清文章思路。 3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。 4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。 | |||||
教学 重点 | 指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。 | |||||
教学 难点 | 指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 | |||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1.认识“妩、媚、钉”等12个生字,会写“否、旋、况”等14个生字。 2.能正确、流利地朗读课文,理清文章思路。 | |||||
教具 准备 | 课件 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 ( )分钟 | 一、师生谈话,导入新课 同学们,你们喜欢玩具吗?你们家里还有什么玩具? 玩具是我们喜欢的东西,许多人成年之后对玩具仍然情有独钟,久久不能忘怀,那么玩具不是简单意义上的玩具,而是演化为一段难忘的经历,一段难以割舍的情感,一段萦绕于心的感悟。今天,高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章,现在就让我们一起学习吧!(板书:陀螺)生齐读课题。 | 【设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。】 | ||||
新课 教学 ( )分钟 | 二、初读课文,整体感知 1.学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师,同学,查字典等方式来解决; 2.学生自读课文。在读文过程中,勾画出自己不明白的地方。 (先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。) 三、记忆字形,指导书写 1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“妩、媚、钉、旋、兵、恨、帅、彻、溃、誉、丑、豪” “帅、丑”是翘舌音。 2.书写指导。 出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪” 指导书写,并注意学生的写字姿势:“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“否”是上下结构的字,上面的“口”要小一些;“丑”下面的一横要长一些。 | 【设计意图:学好字形,这是学好语文的基础。】 | ||||
课堂小结及拓展延伸( )分钟 | 四、再读课文,小组讨论 1.以小组为单位,练习把课文朗读通顺、流利。 2.个体质疑 组内探讨 集体质疑 3.抽读,评议。 4.感知内容。 | 【设计意图:扫除学文中的障碍,整体感受课文内容。】 | ||||
课堂作业新设计 | ||||||
一、在带点字的正确读音后面画“√”。 铁钉(dīnɡ dìnɡ) 旋转(xuān xuán) 帅气(shuài shài) 二、看拼音写词语。 fǒu zé kuànɡ qiě rénɡ rán yù liào ( ) ( ) ( ) ( ) 三、仿写词语。 兴致勃勃(ABCC) | ||||||
【答案】 一、dīnɡ√ xuán√ shuài√ 二、否则 况且 仍然 预料 三、白发苍苍 波涛滚滚 逃之夭夭 | ||||||
第二课时 | ||
教学 目标 | 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。 3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。 | |
教具 准备 | 课件 | |
教学设计 | 设计意图 | |
导入 ( )分钟 | 一、 复习导入 1.听写字词。 否则 旋转 况且 金兵 一战即败 仍然 尤其 恨不得 帅气 预料 品道 溃败 丑小鸭 自豪 集体订正。 2.今天我们继续学习第20课,齐读课题。 | |
新课 教学 ( )分钟 | 二、研读课文 (一)学习 1-2自然段 1.陀螺又叫什么?陀螺的构造是怎样的?请你默读第1、2自然段。(板书:冰尜儿) 2.自由读、指名读、体会读。生说印象。 (二)学习3-5自然段 1.指名学生读。 2.小伙伴们是怎样玩陀螺的?在课文中画出来。 (抽冰尜儿、赛陀螺) 3.第4自然段中哪一句是比喻句?把什么比作什么? (曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。) 比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。 (板书:郁闷) 4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么? (我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。) (板书:恍惚) (三)学习 6-11自然段 1. 学生交流,讨论,老师范读,学生一边听一 边思考:“谁的陀螺最棒?” 2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!” 这时“我”的心情是怎样的? (板书:兴奋) (四)学习 12-13自然段 1.学生自由朗读,讨论,合作学习。 你是怎样理解“人不可貌相,海水不可斗量”的? 这句话深刻地告诉了我们一个道理:不能只根据外貌评估一个人的才能,品质和行为。 (板书:人的才能 品质 行为) 学生齐读,学生讨论。 三、拓展迁移 做小游戏:选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程,思考下列问题。 用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程,精湛的技艺不是一朝一夕造就的,在这位精彩的表演中,你从中发现了什么道理? | 【设计意图:通过品读重点语句,既释放了情感,又让学生在自主学习中到体会情感的突破口。】 |
课堂小结及拓展延伸 ( )分钟 | 四、布置作业 请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧! | 【设计意图:小练笔延伸了文本,升华了情感。】 |
板书 内容 | 20 陀螺 冰尜儿 郁闷 恍惚 兴奋 人的才能 品质 行为 | |
课堂作业新设计 | ||
一、比一比,组词语。 恨( ) 况( ) 仍( ) 优( ) 很( ) 兄( ) 扔( ) 尤( ) 二、填上适当的动词。 ( )陀螺 ( )鼻涕 ( )头( )脑 三、把下列词语连成句子并写下来。 1. 注意 懊恼 这种 长辈的 引起了 终于 2. 证明吧 直到现在 兴致勃勃 我还能 这些 写下 文字 有力的 便是一种 四、说说你对“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的理解。 | ||
【答案】 一、憎恨 情况 仍然 优秀 很好 兄弟 扔了 尤其 二、抽 擦 摇 晃 三、1.这种懊恼终于引起了长辈的注意。 2.直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种有力的证明吧! 四、略 | ||
教学反思 | ||
1.通过教学,让学生感受到童年时的乐趣,小朋友之间的快乐,小朋友之间的点点滴滴,让人终身难忘。在教学时我抓住陀螺这一线索,说陀螺→打陀螺→得陀螺→赛陀螺→赞陀螺,让学生充分感受到“人不可貌相,海水不可斗量”的含义。 2.不足之处是让学生上台表演打陀螺的时间太短,没有充分体会到打陀螺的快乐。 | ||
备课素材
【教材分析】
《陀螺》这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索,主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情,并从中悟到了一个深刻的道理,体会到了成长中的快乐,从而表达了对陀螺的喜爱之情。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物,字里行间充满了童真童趣。
【作者介绍】
高洪波,诗人,散文家。1951年12月生于内蒙古。先后出版过《鹅鹅鹅》等10部儿童诗集,《说给缪斯的情话》等2部评论集,《波斯猫》《我喜欢你,狐狸》《醉界》《人生趣谈》《高洪波军旅散文选》等20多部散文随笔。《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖,散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
【与文章相关的资料介绍】
陀螺:指的是绕一个支点高速转动的刚体。陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一,也作陀罗,闽南语称作“干乐”,北方叫做“冰尜”或“打老牛”。
形状上半部分为圆形,下方尖锐。从前多用木头制成,现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕,用力抽绳,使直立旋转。或利用发条的弹力旋转。传统古陀螺大致是木或铁制的倒圆锥形,玩法是用鞭子劈。现代已有用发射器发射的陀螺。当然,还有一些“手捻陀螺”十分普及。陀螺,是青少年们十分熟悉的玩具。风靡全世界。中国是陀螺的老家。从中国山西夏县新石器时代的遗址中,就发掘了石制的陀螺。可见,陀螺在我国最少有四、五千年的历史。
课后作业
一、看拼音,写词语。
shuài qì fǒu zé zì丑小鸭教案 háo dǎ bài
( ) ( ) ( ) ( )
二、精挑细选。
1.犹 优 尤:( )如 ( )其 ( )秀
2.很 恨 狠:( )心 ( )好 仇( )
三、根据意思写词语。
1.看到名称就联想到它的意义。 ( )
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