小学教师德育论文3000字
    篇一：小学教师德育论文范文3
    用爱滋润学生的金玉
    十几年的班主任工作此项工作有苦有甜，有泪有笑，但我依然此生无悔，联合关中心小学 李双菊 因为走进孩子们的世界，我的心是快乐的，我熟悉了他们的声音，看惯了他们的神情，那表情里的音乐、小说、诗歌、散文是我怎么也读到不厌的画卷。对学生的爱也已深深根植在我心里，他们已成为我生活中不可缺少的。
    一、爱是教育的基础―做学生们的慈母、严父
    班主任是塑造学生心灵的内心建筑师，工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化。而“感人心者莫先乎情”，让学生在学校有“家”的感觉，在老师的身上感觉到父母的慈爱和严厉工作思路我起先的是。真善美是父母亲一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对前戏情感渴求是每一个青少年学生的心理需要。在班级管理中，我把自己的洒向每一个学生的心田，大节为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生。
    用细心的呵护去感化孩子们，当然也要用规定去约束他们。每接一个班级，我首先都要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并其原因所在，了解家长普遍的文化层次，到亚待纠偏的弱点；还要研究课题学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解每个学生的生活周围环境，掌握哪些是高级干部，哪些是需要有特别需要注意的学生等等。
    一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部重新考虑班干部的，因而要搞好班干部队伍班上基本建设。一是帮助他们树立威信，二是要给予细腻的指点，三是要养成他们的团结协作精神。并通过一系列的活动尽快形成公益活动合力．已经形成班级的凝聚力。良好的常规是进行正常的学习和生活的风险保障，是有效地进一步提高学生的常规训练。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式或进行，务必使每个学生具有粗及从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
誓师大会宣誓词>气有余便是火    二、平等是发展的桥梁―做学生们的朋友
    古语云：亲其师，信其道。只有用爱能否教育孩子，这是班主任顺利开展一切工作的基
础。但是要想着让班级工作有序地落实开展，还要尽心营造朋友般的平等和谐的关系，有平等才有信任，有信任才有发展。
    我曾经带过一个年龄相对偏小的班级，学生们虽然蛮聪明，但是和别的班级相比总是在各个方面落后一些，入学三年来一直缺乏凝聚力四年和自豪感。为了增强班级凝聚力，培养集体荣誉感，我决定首先从体育竞赛入手，我带领的运动员进行了一个月的晨练，在运动会上，大家刻苦拼搏，捧得夺得了年组的第一一次演出的成功，令班级的名声大震。不仅推出了一批“小明星”，也极大地影响非常大了班级其他同学，于是越来越多具有表演才能的同学。我就更是想尽设法一切办法为学生创造条件：此后的合唱节上，师生共同演唱《让世界充满爱》，成为压轴节目；艺术节上，上演课本剧＜晏子使楚》，歌舞《同
    一首歌》··…这些高质量的演出得到了一致全校教师的一致认可。
    三、创新是教育的灵魂―做学生们的良师
五毒虫
    班主任的威信是一种一个无声的教育力量。树立班主任在学生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一个重要市场条件。我想尽一切办法在学生日常生活中把握教育的契机，
2021年全运会奖牌榜
达到“润物无声”的境界。运用习作培养学生能力，启蒙教育学生情感就是我几年来创新的创新所得。  我喜欢语文，爱好写作，工作以后我就把这种爱好转移到班级工作中来，逐步实践我的?愿望”，每周带领学生写带领一两篇小习作，每周还开设了 “作文欣赏课”，选出差劲习作中有独特性的好作品，当众朗读，修改，供同学借鉴。学生们都以能念自己的作文为荣，也就是从那时起，许多同学开始了说起了男同学自己的?作家梦”。当学生的作文达到一定水平教师后，我开始练习让学生写诗。班里许多同学由写作之初的迷惘，诞生作品的欣喜，再到后来的意志力与成熟，经历了漫长的一段时间。学生也体会到了“诗其实并不神秘，它来自于我们眼中，它来自于我们心底”。尝试过程中，学生们写了大量的诗作，有的已有了厚厚的一本“诗集”。动员为了更好地调动学生的积极性，便于学生们交流学习，我选出学生中的优秀作品．精心修改编辑，向所有学生发放, 这不仅帮助同学记录童年了美丽的孩提，更极大地调动了学生写作的积极性，给学生巨大的成就感。学生家长当一名学生看到爸爸的腰有些弯了，爸爸的脑子有些不够用了，他写下了“终于，我知道了：我在一天天长大，而爸爸却一天天变老了”的诗句；当学生看到班里有的同学不时，用传神嘿的笔墨刻画了爱大笑的?次公鸡”和爱嘀咕的“小老鼠”，用讽刺
    的方法解决了我的难题；还有更多对劳动的认知，对学习的思考，对人生的思考……无
一不让我倍感欣喜。学生语言文明，我做到决不说一句伤害学生的粗话、脏话。千方百计树立孩子们的自尊，用爱去滋润他们的心田。
    2021年12月
    篇二：小学教师德育论文
    正确的批评指正 让孩子乐于接受
    作为一名的小学教师，一名普普通通的训导主任，在教育教学活动中会，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深，责之切”。但如何在“责”的同时让学生家长从上所感情上感受到爱，从心理上乐于接受，就需要从心理学的角度来探讨“责”的目的、分寸、时机和方式。应该帮助孩子正确对待老师的批评。
厦门市华侨中学    明确批评的目的，要“批评”在理上。
    培养人才工作是一项十分复杂细致组织工作的工作，面对千差万别的学生和千变万化的
情况，教师一定要坚持从学员的实际出发，做到“一把钥匙一把锁”，在需要进行思想教育时，不仅仅要做到“因人而教”，教师的批评应该是及时地“指点迷津”，析事论理，以理服人，对症下药，才能切中学生心理矛盾，改变学生极度状态，达到的目的。 批评是为了让学生完善自我自我意识形象。“责”可指为批评，作为教师，要使批评奏效，既达到教育目的，又成见不引起小学生心理上的对立，首先，要从自身的角度明确地树立起一个，批评的目的不是为了“杀一儆百”，不是为了“一棍子打死”，而是为了有利于学生认识到自身有赖于欠缺，加以改正，不断修正自己，最后逐步完善自我形象。
    假如任其下去，孩子长大后，也会对批评“避而远之”，或“拒之门外”，影响孩子的成长、发展。所以，提出以下建议供参考。
洋思中学教学模式    1、告诉孩子对批评可以冷处理。爸爸妈妈教育孩子对对的批评得虚心接受，如果能表示感谢，是一种大气，更是一种诚意了。不要“自卫还
    击”，更不能反唇相讥。
    2、对批评不够符合事实的可以做出解释。假如批评不符合事实，不必让则表示孩子虚
假地表示接受，应该允许孩子做出解释。但要让孩子明白：解释意旨的用意不是推卸应负的责任，是澄清事实；还应要求孩子在解释时心平气和、实事求是。