关于教师节的名言
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1、在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
2、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
3、一个无任何特的教师，他教育的学生不会有任何特。——苏霍姆林斯基
4、学贵得师，亦贵得友。——唐甄
5、一日为师，终身为父。——关汉卿
6、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚
7、与其糊涂导师，倒不如自己走，可以省却寻的功夫，横竖他也什么都不知道。——鲁迅
8、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
2、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
3、一个无任何特的教师，他教育的学生不会有任何特。——苏霍姆林斯基
4、学贵得师，亦贵得友。——唐甄
5、一日为师，终身为父。——关汉卿
6、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚
7、与其糊涂导师，倒不如自己走，可以省却寻的功夫，横竖他也什么都不知道。——鲁迅
8、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
9、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
10、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
11、谁若是有一刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。——大仲马
12、我所遇见的每1个人，或者多或者少都是我的老师，因为我从他们身上学到了工具。——爱默生
13、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。——韩愈
14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
15、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈
16、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
17、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
18、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基
10、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
11、谁若是有一刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。——大仲马
12、我所遇见的每1个人，或者多或者少都是我的老师，因为我从他们身上学到了工具。——爱默生
13、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。——韩愈
14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
15、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈
16、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
17、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
18、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基
19、为学莫重于尊师。——谭嗣同
20、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
21、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。——苏格拉底
22、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是动力。——西蒙
23、好花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，落在尘埃。——莎士比亚
24、经师易遇，人师难遇。——司马光
25、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
26、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
27、不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初等种子。——居里夫人
20、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
21、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。——苏格拉底
22、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是动力。——西蒙
23、好花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，落在尘埃。——莎士比亚
24、经师易遇，人师难遇。——司马光
25、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
26、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
27、不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初等种子。——居里夫人
28、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修
29、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
30、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”——陶行知
31、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——罗素
32、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦
33、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐
34、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
35、养体开智以外，又以德育为重。——康有为
36、愚蠢的行动，能使人陷于贫困；投合时机的行动，却能令人致富。——克拉克
37、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
38、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
39、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林
40、古之学者必严其师，师严然后道尊。——慕容修
41、举世不师，故道益离。——柳宗元
29、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
30、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”——陶行知
31、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——罗素
32、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦
33、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐
34、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
35、养体开智以外，又以德育为重。——康有为
36、愚蠢的行动，能使人陷于贫困；投合时机的行动，却能令人致富。——克拉克
37、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
38、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
39、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林
40、古之学者必严其师，师严然后道尊。——慕容修
41、举世不师，故道益离。——柳宗元
42、不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。——陶行知
43、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
44、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳
老师名言 45、教师要以父母般的感情对待学生。——昆体良
43、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
44、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳
老师名言 45、教师要以父母般的感情对待学生。——昆体良
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