通过向东方老师《初中学生英语学习的需求分析方法与运用》的教学视频，我作为一名英语教师，确实在对学生的需求方面分析不够透彻。在学习过程中，获益匪浅。
一、合适的课堂评价课堂评价又分为自我评价和他人评价两部分。一堂好课的自我感觉应该是： 1、课堂气氛一般，教师感觉一般，目标完成。2、学生气氛较好，教师感觉较好，目标完成。3、班级学生兴奋、教师兴奋，目标圆满完成。在他人评价方面，不管是学习者或者是研究指导者，一万个人评课有一万个观点。因此要确定观察点。这些观察点包括：老师的素质（语言能力、基本功、服饰、教态等），老师的表现（导的能力、演的水平等），老师的教学艺术（教学过程、工具、教材处理等），学生的表现（课堂气氛、参与面、语言表现等），教学目标等等。
二、我们需要了解学生需求的时机有以下几方面：1.是当需要了解整个年级、班级学习情况时。 如教师可以通过学生调研了解小、初衔接，初、高中衔接以及教师更替带来的知识、技能等方面的衔接问题。这种关于全班或者整个年级学生的学习需求信息分析有利于教师制订学年与学期教学计划、教学目标、教学重点以及相应的学习策略培养计划，提高教学效率。
2.为了确定单元教学目标、过程设计时。 通过学生调研了解学生需求，可以使教师了解学生与单元话题相关的知识、技能基础、情感态度、认知水平，为制订单元教学目标和过程设计，特别是学习方法、学生策略指导计划提供相对科学的依据。此外，学生调研可以帮助教师预测学生的学习困难和障碍，词汇障碍、理解障碍、句法障碍、方法障碍，明确学生完成任务所需要的帮助和支持。 3.为了确定个别指导计划时。 有些教师对学生的评价主要依据考试成绩，按照成绩把学生分为好、中、差。其实学生英语学习效果的差异主要源于学习兴趣、态度和方法的差异。教师可以制订学习方法、策略指导计划，分阶段关注几个具有代表性的学生，如教师可以这样关注：张鑫玉 不仅英语单科成绩不错，总成绩也很好我希望可以通过对她课堂学习方式的关注，出对这类“尖子生”学生适用的指导方法；史云昊 英语单科入学成绩处于班里较差水平，但是半学期以来他的英语成绩进步最快。因此我希望借助这个模块的重点关注，能把她作为教学资源，让与其他同学共享他是如何在英语方面取得进步的，并且同时关注他的学习方法，研究她的强项和弱项，以便今后更好地辅导；丛国喜脑子灵活，上课基本能够做到认真听讲，但注意力集中时间不长，且不太会记笔记。这种类型的学生潜力往往很大，我希望通过对他的重点关注，研究他的听课状态，课后再对他进行深入访谈，思考怎样才能指导他的英语学习。 4.教师进行自我反思、自我诊断时。 我认为，一个
好老师，首先要得到学生的认可。这就需要我们了解学生心目中的好老师形象。在现代孩子们的眼中，他们期待自己的老师是这样的：1、热情耐心。2、根据学生的不同水平进行教学。3、公正不偏心。4、工作注意方法。5、认真负责。6、学识渊博。7、关心学生课余生活。8、平易近人。9、以身作则。10.注意学生兴趣。通过学生调研，了解学生需求可以避免出现教师对教学效果的评价主要依靠主观判断的情况。有利于教师即时调整和改进教学。
三、关于学习的建议要想做一个优秀的教师，做一个学生爱戴、喜欢的教师，我们需要做到以下几点：一、提高素质，更新知识。我们需要有高尚人格的正气，追求卓越的志气，勇于创新的锐气，谦和热情的和气以及博大精深的才气。二、向名家学习。做到与经典为友，与名人同行。三、向同行学习。在我们身边，有一些热爱教育成绩突出的教师，我们应该向他们学习，这是最直接的学习方式。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第42条《怎样学习别的教师的经验》中有这样一段话：你对年长的同事们的经验研究和观察得越多，你就越加需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。在自我观察、自我分析的基础上，你就会逐步形成自己的教育思想。这足以表明向同行学习的优势所在。四、从网络学习。不难发现，很多优秀教师的成长与网络有着不可分割的联系，网络上有取之不尽的资源，因此，我们要学会合理使用网络资源。回想自己的课堂，我发现还有很多不足之处，比如课堂导入，
有时还设计有导入方法，而有时因为当堂内容较多就没有过多考虑导入，而是很简单地复习一下就开始讲授新课，根本没有一个兴致勃勃的开始，没有让学生有一个好的开端，这也是导致课堂效率低下的一个重要原因。不管怎么说，每种教学方法都需要我们在具体使用时加以完善。
四、有效的课堂教学是促进学生学习的一方面。通过学习，我们知道，有效的课堂应该是通过教师营造的宽松愉悦的氛围让学生获得成功体验的课堂。 有效的课堂应该是通过教师的全身心投入唤起学生参与激情和表现欲望的课堂。初中英语学习方法 有效的课堂应该是通过教师的一个微笑、一个眼神等向学生传递信息的课堂 。有效的课堂应该是通过教师对教学方式的不断优化让学生在求知中明理的课堂。有效的课堂应该是教师完成教学目标，学生提升知识和能力的课堂。（一）、精心备课是打造有效课堂的重要途径；（二）、课堂导入要具有吸引力。让学生迅速进入学习状态 ，因为学生最容易记住一堂课开始和结束前你讲的内容；（三）、创建充满活力的课堂。这需要调动学生多种感官：孔子在论述教育时说：对于我听过的东西，我会忘记；对于我看过的东西，我会记得；对于我做过的东西，我会理解。教师在课堂上展示激情：教师上课的内容、说话的音调、目光、手势等都可能影响学生的学习。教师的工作需要以态度影响态度，以情感影响情感，课堂上你需要通过声情并茂的演讲调动学生的积极性。
（四）、创建积极参与的课堂。这需要课堂互动。互动是课堂的生命，高效率的互动必然导致高效率的课堂。教师要走进学生中间，学会学生调研的基本方法 —— 问卷调查、作品分析、访谈、课堂观察，尤其要养成课堂观察和访谈的习惯。调研要依据调研目的，关注学生已有的知识基础、相关的生活经验、思维以及情感、态度与价值观。根据调研获得的信息，分析学生共性的、个体的发展需求，依据需求分析设计教学，制订满足不同层次学生需要的措施。
教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。我们应该在学习过程中不断完善自己做一个学生喜爱的教师，让学生乐于学习，在快乐中学习。
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