部编版语文一年级下册１春夏秋冬教学设计３篇
〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计第【1】篇〗
【我读教材】
第一部分先以四幅扇形图呈现了一年四季的代表性天气：春风、夏雨、秋霜、冬雪；又揭示了这些天气的特点：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。第二部分展现了四季的代表性景物：青草、红花、游鱼、飞鸟，以及景物的特点：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林，配图是一幅春暖花开的场景。
本课要认识两个新偏旁：雨字头和双耳旁；结合“风”“飞”两个生字学写新笔画“横斜钩”。在识字过程中，既要引导学生借助汉语拼音读准生字字音，发挥汉语拼音的“拐杖”功能，又要引导学生运用已习得的识字方法自主识字，借助“形旁表义”的规律识记字形，发现中国汉字之
美。
【教学目标】
1.认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个新偏旁；会写“春、风、花”等7个生字及新笔画横斜钩。
2.读懂文中词语和短语的意思，想象画面，感受一年四季景物的特点，体会四季之美。
3.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
4.积累课内外丰富的语言，用上积累的词语练习说话。
【教学过程】
第一课时
活动一：“春”字导入，感知四季之美
一、认识古字“春”，导入课题。
1.出示小篆“春”。看，一颗种子从土里钻出来，柔嫩的小芽冒出来了，太阳照在大地上，暖和和的，这些种子长出了一片绿林。这个字变呀变，变成了四季中的第一个季节的名字，它就是——春。
四季教案2.出示字卡“春”，认读、书写。
你会给“春”哪些朋友？开火车组词。
师在田字格中范写“春”：三横表示大地的土层，三横间距匀称，长短有不同，第三笔长横起笔横中线，一撇一捺不连笔（重要两笔标红），小草生长要阳光，日字写在正下方；学生在田字格里端端正正写一个“春”。
3.“春”是一年中的第一个季节，我们再来写第二、第三、第四个季节。（补全课题），四个字组成一个词，齐读“春夏秋冬”。
二、回忆《四季》，感知四季景物。
1.上学期，我们学过一首诗（出示《四季》），一起读。
2.这首诗里，谁代表了春？谁代表了夏、秋、冬呢？（春—草芽 夏—荷叶 秋—谷穗 冬—雪人）
3.出示词串：春风 夏雨 秋霜 冬雪
（1）指名读，说说四季的代表景物。（春—风 夏—雨 秋—霜 冬—雪）
（2）这四个词中虽然有生字，但很多同学已经会读了，真棒！（生字标红）你们是怎么认识它们的呢？引导学生借助汉语拼音识字，在生活中、阅读中识字。
春风 夏雨 秋霜 冬雪
（3）齐读四个词语。
（4）课文中，这些景物藏在美丽的扇面里（出示四幅扇面画）。
扇面画是中国宝贵的传统艺术品。历代书画家喜欢在扇面上绘画或书写， 折扇的扇面上宽下窄。课文配上这些精美的画，读起来真美呀！
活动二：初读课文，整体梳理课文
一、指导自读课文，读正确。
1.出示课文，引导发现：除了插图特别，你还发现这篇课文与我们以前学的课文有什么不一样？（没有自然段，课文由词语组成）
课文怎么读呢？谁来给大家示范一下？（指名读）
指导学生明确：从上往下，从左往右读，从“春风”读到“鸟入林”。
2.出示自读要求：放声朗读课文两遍。第一遍，边读边圈出生字，读准字音；第二遍，读正确，读流利。(生读课文，师巡视，关注自读情况）
3.指名两位同学朗读课文；对照圈画的词语，指名领读，正音。
二、发现规律，读出节奏。
1.指导读出节奏。
师领读：春风——春风/吹 夏雨——夏雨/落
谁也会带同学读？指名带读课文，读出节奏。
春风 夏雨 秋霜 冬雪
春风/吹 夏雨/落 秋霜/降 冬雪/飘
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草/青 山花/红 鱼/出水 鸟/入林
2.引导发现：这篇课文都是两个字、三个字的词语，数一数。（八个两字词语，八个三字词语）
发布评论