课标分析
    《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设８个专题，第8课《四个太阳》，是第五个专题中的一篇课文。课文内容富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。蕴含着丰富的人文内涵，既便于学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。本课在学习生字环节，以不同的方式读字、识字，激发了儿童主动识字的兴趣，调动了他们的主动性、积极性，学生经常有机会展示自己在生活中认识的字，不但可以有效地巩固课内识字，而且可以在不知不觉中增识许多汉字。更重要的是落实了《课程标准》提出的“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，培养了自主识字的习惯。
在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，要
鼓励学生质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解。要留给学生交流阅读感受的时间。由于阅读活动具有强烈的主观性，学生总是以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文。因此，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具个性的评价和赏析，有时会超越课文希望说明的道理。在这种情况下，教师不应拘泥于统一的认识。只要没有大错，就应当尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生。比如，《四个太阳》中，对“绿绿的”“金黄的”“红红的”“彩的”太阳，分别带给我们什么，甚至对四季的太阳应当是什么颜的，在求同的基础上，允许有不同的见解。
本课教学过程中重视朗读。这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文能力、语文素养。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。
加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜！
学情分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教 师充分发挥书写示范作用， 指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。
一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。
一、看拼音写词语
ɡuǒ yuán     yīn wèi    xiào liǎn   yánɡ ɡuānɡ 
（       ） （       ） （       ） （       ）
二、连线
金黄的                  水果
香甜的                  阳光
温暖的                  季节
多彩的                  落叶
三、按课文内容填空
1._______的落叶    _______的水果    春天是个_______的季节
2.《四个太阳》这篇课文里，“我”画了个（      ）的太阳，挂在夏天的天空，（       ）的太阳送给（        ），（      ）的太阳照亮冬天，（      ）是个多彩的季节，所以要画个（      ）的
太阳。
 
四、小学语文照样子填词。 
例：一( 块 )石头 　    高( 低 )     ( 可 爱 )的孩子
  一(  　)诗     　  快(  　)     (   　)的泉水
  一( 　 )大鱼   　  远(  　)     (   　)的月亮
《四个太阳》是人教版语文一年级下册第18课的课文。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽，处处舒适的善良的心地和美好的心愿。 课文文字优美，语言生动有趣，因此授课老师将教学重点之一定为朗读感悟。通过学生声情并茂地读课文，学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。在激发起学生的朗读兴趣之后，
让学生自读课文，并提出了要求。以读为致力于学生语文整体素养的提升。有句话就叫“读占鳌头”，书读好了，书读多了，什么都在其中，一切都在其中。因此，在教学中授课老师比较重视朗读的设计，留大量的时间给学生充分地自读、自悟。这样的设计让知识点有机渗透在学生的学习过程之中。
    一、突出识字、写字、学词教学。
低段教学要以识字、写字和学词教学为主。本课的教学也突出了这一重点。授课老师从课标出发，培养独立识字能力，借助拼音认读汉字；写字教学能引导按笔顺规则写字，注意间架结构。识字方法多种多样，因字而异，激发识字兴趣。
在指导写字时，教师选择了“阳”和“光”这两个字，本课有6个要求会写的字。教师制作了课件，让学生自己观察生字的结构、笔画在田字格中的占位，书空笔顺。教师范写，学生描红书写。在学生写字时，教师注意强调学生的写字姿势。展示评价很重要，有助于培养学生的语言表达能力，在互相学习中，提高自己的写字水平。     
    二、指导正确朗读课文有方法
在朗读课文上，授课要求把课文读通读顺，强调大声读通句子。这也是语文课文学习的第一步和第一课时需要落实的朗读重点。
每一个语段的教学同样要围绕一~二个重点词来展开教学。如春天的太阳是“多彩”的，那么就要让学生充分感受“多彩“的内涵，借助春天多姿多彩的图片，让学生在视觉上得到强烈的冲击，鼓励学生回忆描写关于春天的成语，既达到学文的目的又帮助孩子积累词汇，一举两得，何乐而不为？
这篇课文的最大特就是想象力丰富，所以拓展练习时让学生说一说：你要画一个什么样的太阳？为什么？从情感上引导与熏陶，如我要画一个健康的太阳，送给生病的奶奶；我要画一个幸福的太阳，送给所有的小朋友……
一节课的时间是有限的，学生了解了课文内容后，感觉意犹未尽。这是教师不失时机地布置作业：“你们一定也有很多心愿，你想画一个什么样的太阳？要送给谁？要说什么话？回家后用我们一双勤巧的小手，画一个自己想画的太阳吧。”让学生亲身去理解，去操作，去实践，去体会。
四季教案    三、渗透评价，激励学习。
    授课老师的语言激励下孩子们跃跃欲试，语言激励伴随课堂始终。
四、重视读书习惯和写字习惯的培养。
老师随时指导学生的坐姿，进行常规教育，令人感动。
《18 四个太阳》教材分析
    《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
  一、重视想象──立足学生发展，确定学习目标
    《四个太阳》富有想象力，充满了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美好。本节课没有把“感悟到画画小朋友的心愿”定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕捉学生思维的火花，由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的美好，激发学生展开想象，让学生体验想象的美好，初步培养孩子的想象力。
    在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。
二、营造氛围──让学生在愉悦的体验中产生对语文的情感
1. 把学生游戏时的愉悦迁移到课堂中来。
    猜谜游戏的时候巧妙引入对课文的学习，学生在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。
2.  学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素。
    教师循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。
《18 四个太阳》教学设计
               
教学目标
  1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点：读写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
  难点是感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学准备：“四个太阳”图卡用于贴在黑板上、多媒体课件。
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课。
1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。
2、板题，读题质疑。
读了课题，你有什么问题要问？
（1）小朋友为什么要画四个太阳？
（2）画了四个什么样的太阳？……
二、初读感知，学习生字。
大屏幕出示学习目标，学生读。
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、小组合作，学习生字。
3、检查字词的学习情况。
（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？
（2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？
（3）你记住了哪个字，是怎么记的？各种形式认读生字 
三、自读课文，整体感知。
1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，到句子画下来，再读一读。