语文听课记录(通用5篇)
语文听课记录 篇1
  《绝句》
  一.读课题《绝句》,你是怎么理解绝句的?作者是谁?
  师:昨天讲的李白是诗仙,而杜甫被称为诗圣。这首诗是作者写自己在成都杜甫草堂那个地方看到的美景。
  二.学这首诗。
  1、 听老师范读,孩子们展开想象:你看到了什么景物,看谁看到的多,看到的景物最美。
  师读后生汇报:你看到了什么?
  生1:我看到两只黄鹂在树枝上跳来跳去。
  师马上在黑板上板书简笔画,你是从哪里看到的,请读读......全班齐读
  生2:我看到了多年未化的积雪。
  那老师要画应画远还是近(远)齐读
  哪里的雪(成都西岭的雪)
  理解窗含(看教室窗外,象窗子框起来因而用了一个含字)
  生3:我看到了遥远的东吴门口停了许多船
  师板画,生读出远的感觉
  生4:我看见白鹭
  师:应画在哪?(远)怎样读?(飞得有劲)
  、 师:难道我们的大自然就这样单调吗?请再读,你好象看到了什么,听到了什么?
  生自读,师启发:开动你的耳、眼你又发现了什么?
  汇报:生1:我看到了春天
  师:你从哪里知道的?生1;“翠”字
  师:从诗中你还看到了什么?
  生2:码头(从门泊看出)
  生3:房子(从窗含看出)
  师启发:我还从赵尘(生1)的“翠”看到柳树是绿的,[给板书柳树涂为绿。]你还看到、听到什么?
  生1:听到鸟叫
  生2:我听到船的汽笛声
  生3:流水的哗哗声。(师:你的耳朵真灵)
  生4:我看到长江很长,还有船在往这靠。
  师小结:我们想象后,让树有了绿,鸟在叫,这叫有什么有什么?
  三、小结:学了这首诗,有什么有什么?(读板书)
  听课后点评:
  1、读的形式多:初读——个别读——评价——评价过程中读——齐读——范读——想象景物中读——读中打开耳、眼——夸夸诗读——读出感觉。
  2、想象诗的画面——展开从诗的字中你看到、听到什么?让画面更丰富。
  3、小结(有什么有什么)孩子概括令人折服。
  4、 师声情并茂将生自然引人诗境中,学生利用多种感官体会到诗的美,好一个“有诗有画”呀!
  5、 读、听、看、想后再落实每一句诗意——水到渠成。
  6、 考大家让学生获得成功感。
  7、 读、听、练。
  、简笔画板书形象、直观
语文听课记录 篇2
  一、 情境导入
  1、齐读课题
  2、这个故事发生在春天(板书),你会想到哪些词语?(春光明媚,春暖花开)
  3、出示词语:
  气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬
  a.指名读
  b.说说读了这些词语的感受
  c.齐读
  二、 品读课文
  (一)小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦?读一读,想一想
  交流
  (二)出示第二自然段
  1、天气冷
  指名读
  2、 你还体会到了什么?
  饥寒交迫——“饥饿”
  3、再来看看这个词语,你还能体会到什么?
  (显示“濒临死亡”)
  师:燕子从南方飞回北方,要经过长途跋涉,他们已经非常疲劳,再加上不到事物,饥寒交迫,濒临死亡。
  “濒临死亡”就是——即将死亡,再看看这个词语,你想到了什么?
  (配乐)齐读表示听的词语
  4、过渡:然而悲剧没有发生,这是怎么回事?
  指名说
  (三)学习第三、四自然段
  1、当你读完这个故事,你将会被感动。读一读,一最感动自己的话,在旁边写写感受。
  2、交流
  (四)学习第四自然段
  1、 她不在乎什么?在乎什么?
  2、 齐读第四自然段
  3、 认识小贝蒂(出示图片)
  在什么地方寻?怎么发现的?她会怎么想?怎么做?同桌说一说。
  交流
  师生接说:小贝蒂不在乎——,不在乎——,她在乎的是——,多么令人感动的画面。
  4、 还有什么地方也深深地打动了你?
  (五)学习第三自然段
  1、“居民们纷纷走出家门……四处寻冻僵的燕子。”——人很多,把燕子当成了自己的亲人。
  2、 在这个过程中会有什么危险?