《诗两首》七年级优秀语文教案
《诗两首》七年级优秀语文教案
[教学思路]
本文的两首诗都有一个共同的主题:对母亲的深爱。《纸船》是献给母亲的一曲深情的颂歌。诗人以纸船为题,赋予纸船以特别的含义,寄托了对母亲刻骨铭心的思念。《金花》从假想写起,“假设我变成了一朵金花”,由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的依恋。在教学时,老师要引导学生多读,在反复朗读中加深对诗歌的理解,进步感悟诗的才能,使学生受到美的熏陶和感染,培养安康高尚的审美情趣和审美才能。由“假设我变成了一朵金花”生发想象,让学生感受到想象的新奇而美妙,激发想象力和创造潜能。合作探究的学习过程,既开展学生的个性,又开展合作精神,进步学生的语文素养。
[教学设计]
一、导入新课
母亲是孕育万物的泉,母爱是人世间最崇高最美妙的感情。我们伟大的母亲给了我们无微不至的爱,你怎样向母亲表达你的爱意呢?
同学们说的很好,都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。母爱一直是文学作品中永久的主题,古今中外,不知有多少人深情地颂扬过母亲。今天,我们就一起来学习这样的两首诗:中国女作家冰心的《纸船》,和印度大文豪泰戈尔的《金花》。
二、出示目的
1、把握诗文基调,表情朗读诗文,培养鉴赏诗歌的才能;背诵诗歌,丰富语言积累。
2、自主、合作、探究地进展学习。
3、体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养安康高尚的审美情趣和审美才能。
三、知识积累
以下知识主要让学生在预习中作好积累笔记,课堂上老师以检阅的方式理解学生预习的情况。
1、字词积累
大家预习了吗?看看这些字词你解决了没有?
字:嗅 摩 衍 匿 祷
词:匿笑 祷告
读一读,讲一讲。
2、作家作品知识积累:
关于泰戈尔:泰戈尔,印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等,曾获19___年诺贝尔文学奖。
关于冰心:原名谢婉莹,现代诗人、散文家、小说家、儿童文学家。代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
四、《纸船》教学
整体感知
1、《纸船》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。默读这首诗,体会一下这首诗应该用什么样的语调来读?
〔学生体会:哀愁、深情〕
冰心 纸船2、离家远了,你有过想家的感觉吗?女诗人冰心把这种思念亲人的哀愁用一只只纸船诠释到了极致。谁来试一下,把这种哀愁的语气读出来?
〔师指导学生朗读,尤其强调停顿和语调,可以让学生在课本上标明停顿之处〕
3、学生初步感知之后,老师提出评价要求:你喜欢这首散文诗吗?为什么?
〔老师引导学生阅读课本137——140页对《繁星》、《春水》的指导阅读,教学生懂得对于文学作品的欣赏是可以有多种观点的,学习独立鉴赏、评价作品。〕
合作探究
学生品读这首诗,通过自主考虑,然后合作讨论,师生交流对话的方式解决以下问题:
1、诗人叠纸船时为什么“含着泪”?为什么除了爱,还有悲哀?
〔引导学生体会一个远离家乡的游子的心情〕
2、你觉得纸船回流到“我要他到的地方”去吗?为什么作者要借纸船来抒情?
〔“我要他到的地方”是母亲的身边,纸船当然到不了,作者明知道到不了还要不停地叠是要以此寄托对母亲的深切思念。引导学生理解诗歌抒情是要借助一定的形象的。〕
3、你觉得这首诗中哪几句写得最好?为什么?
〔引导学生到“诗眼”所在,体会诗人的精妙构思〕
师生在交流讨论中理解诗人的感情,学习对诗歌的品味鉴赏。
生活链接
母亲的爱滋润了每一个孩子的心灵,子女对母亲的爱又何尝不是动人心弦?以小组为单位,以“母子或母女之爱”为主题,搜集感人的'文章,感人的歌曲,感人的诗言,在读书笔记上办一个专题材料库,看看哪个小组搜集得最多,材料最丰富。
《金花》教学
整体感知
1、老师范读课文,学生仿读。〔老师的范读一定要有示范作用,在朗读中把学生带入诗歌的意境〕
2、学生自由朗读,结合自己的生活体验,一个淘气的孩子的口吻来读。
老师指导朗读:注意重音、语速、节奏、感情〔这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,但不同的地方,朗读方法处理不同〕。