《诗两首》七年级优秀语文教案
《诗两首》七年级优秀语文教案
[教学思路]
本文的两首诗都有一个共同的主题：对母亲的深爱。《纸船》是献给母亲的一曲深情的颂歌。诗人以纸船为题，赋予纸船以特别的含义，寄托了对母亲刻骨铭心的思念。《金花》从假想写起，“假设我变成了一朵金花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋。在教学时，老师要引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，进步感悟诗的才能，使学生受到美的熏陶和感染，培养安康高尚的审美情趣和审美才能。由“假设我变成了一朵金花”生发想象，让学生感受到想象的新奇而美妙，激发想象力和创造潜能。合作探究的学习过程，既开展学生的个性，又开展合作精神，进步学生的语文素养。
[教学设计]
一、导入新课
母亲是孕育万物的泉，母爱是人世间最崇高最美妙的感情。我们伟大的母亲给了我们无微不至的爱，你怎样向母亲表达你的爱意呢？
同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。母爱一直是文学作品中永久的主题，古今中外，不知有多少人深情地颂扬过母亲。今天，我们就一起来学习这样的两首诗：中国女作家冰心的《纸船》，和印度大文豪泰戈尔的《金花》。
二、出示目的
1、把握诗文基调，表情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的才能；背诵诗歌，丰富语言积累。
2、自主、合作、探究地进展学习。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养安康高尚的审美情趣和审美才能。
三、知识积累
以下知识主要让学生在预习中作好积累笔记，课堂上老师以检阅的方式理解学生预习的情况。
1、字词积累
大家预习了吗？看看这些字词你解决了没有？
字：嗅 摩 衍 匿 祷
词：匿笑 祷告
读一读，讲一讲。
2、作家作品知识积累：
关于泰戈尔：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等，曾获19___年诺贝尔文学奖。
关于冰心：原名谢婉莹，现代诗人、散文家、小说家、儿童文学家。代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
四、《纸船》教学
整体感知
1、《纸船》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。默读这首诗，体会一下这首诗应该用什么样的语调来读？
〔学生体会：哀愁、深情〕
冰心 纸船2、离家远了，你有过想家的感觉吗？女诗人冰心把这种思念亲人的哀愁用一只只纸船诠释到了极致。谁来试一下，把这种哀愁的语气读出来？
〔师指导学生朗读，尤其强调停顿和语调，可以让学生在课本上标明停顿之处〕
3、学生初步感知之后，老师提出评价要求：你喜欢这首散文诗吗？为什么？
〔老师引导学生阅读课本137——140页对《繁星》、《春水》的指导阅读，教学生懂得对于文学作品的欣赏是可以有多种观点的，学习独立鉴赏、评价作品。〕
合作探究
学生品读这首诗，通过自主考虑，然后合作讨论，师生交流对话的方式解决以下问题：
1、诗人叠纸船时为什么“含着泪”？为什么除了爱，还有悲哀？
〔引导学生体会一个远离家乡的游子的心情〕
2、你觉得纸船回流到“我要他到的地方”去吗？为什么作者要借纸船来抒情？
〔“我要他到的地方”是母亲的身边，纸船当然到不了，作者明知道到不了还要不停地叠是要以此寄托对母亲的深切思念。引导学生理解诗歌抒情是要借助一定的形象的。〕
3、你觉得这首诗中哪几句写得最好？为什么？
〔引导学生到“诗眼”所在，体会诗人的精妙构思〕
师生在交流讨论中理解诗人的感情，学习对诗歌的品味鉴赏。
生活链接
母亲的爱滋润了每一个孩子的心灵，子女对母亲的爱又何尝不是动人心弦？以小组为单位，以“母子或母女之爱”为主题，搜集感人的'文章，感人的歌曲，感人的诗言，在读书笔记上办一个专题材料库，看看哪个小组搜集得最多，材料最丰富。
《金花》教学
整体感知
1、老师范读课文，学生仿读。〔老师的范读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境〕
2、学生自由朗读，结合自己的生活体验，一个淘气的孩子的口吻来读。
老师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情〔这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，朗读方法处理不同〕。