古诗教学五步法普通员工个人总结
【摘要】：中国是一个诗的国度。几千年来，我们的祖先为我们创造了一条雄奇瑰丽的诗歌艺术长廊。那些精美绝伦的作品，以其洗练的语言、真挚的情感、丰富的想象、精湛的表现艺术为我们展现了广阔的审美空间。学习古典诗歌能够让学生认识到中华文化的丰富博大，还能够让学生吸收文化的深层智慧。笔者在常年的教学实践中，逐渐积累了一套行之有效的“诗歌教学五步法”，即读、品、想、悟、比。
【关键词】：古诗 五步法 读、品、想、悟、比
《语文课程标准》指出：诵读古代诗词，要在有意识地积累中感悟和运用，提高自己的欣赏水平和审美情趣。这是诗歌的教学方向，但当下，诗歌的教学陷入一个尴尬的境地，即学生学习诗歌是为了迎合考试，无法从审美的角度提升对诗歌的认识和鉴赏。如何将诗歌的美通过课堂传授给学生，让学生感受到诗歌的美，提高学生的诗歌审美能力呢?
一、读：首先要重视诗歌朗读教学，初中的诗歌，大多是绝句和律诗。诗歌的行数、字数及声韵方面都有一定的规律，句式工整对仗，合辙押韵，这就形成了诗歌独特的韵律美，
诵读时，悦耳动听，富有抑扬顿挫、起伏跌宕的音乐感，教师在引导学生鉴赏诗歌时,只有让学生把握诗歌朗读的美，在反复的诵读中"玩索其语气,规仿其声调,寻绎其意味"，才能理解古诗强烈的抒情和深沉的意境。因此，在诗歌教学时，要引导学生读出诗歌的节奏美，韵律美，意境美，而不是简单地让学生背诵。以读促进诗歌的教学，把读作为诗歌教学的手段也是目的，贯穿于诗歌教学的课堂。如初读诗歌，教师可以进行范读，引导学生读出诗歌的节奏和韵律，或二三节拍，如“山山/唯落晖”或二二三，如“沉舟/侧畔/千帆过”这是诗歌朗读教学的最基本的一步，其次，诗为心声，诗歌是诗人感情的真情流露，带有鲜明的感情彩，再读诗歌，可在分析诗歌写作背景和把握诗歌大意的基础上，读出诗人的感情，一首诗歌可包含作者多种复杂的情绪，如《使至塞上》，有一个人单独出使边塞的孤独，有被排挤出朝廷的激愤，还有对边塞雄浑壮阔之景的赞叹，亦有对守关战士的敬佩，多种感情同时出现在同一首诗歌里，这就需要教师在引导学生充分理解诗歌大意的前提下，投入细腻的情感，读出诗人不同的心境，方能将作者复杂的情绪传神地表达出来。最后，教师还可以配合画面和配乐，引导学生直观感受诗歌的意境，并通过朗读读出诗歌的意境。
诗歌的朗读教学要读出诗歌的节奏美，韵律美，情感美和意境美。
二、品：即品味、品析，诗歌是凝练的语言艺术，言有尽而意无穷，想要提高学生诗歌的审美能力，当引导学生扣字品字。品出诗人的情感，品出文字里的丰富内涵，品出独特的意境。如“大漠孤烟直”，句中的“孤”字，形容烟，再现了烽烟兀自在辽阔的沙漠燃烧之景，把沙漠的大与孤烟的小巧妙对比，烘托了边关苍凉的意境，表现了大漠的浩渺。茫茫沙漠，只有烽烟，无他物，写出了边关战士的生活艰苦。又如：“馨香盈怀袖”，“盈”字看似简单，实则包含极其丰富的内容，“盈”字写出了花香扑鼻，赏花人衣襟带香，还表现了孤居女子在树下站的时间之长，所以胸襟袖口满香，女子为何又在花下站立如此之久呢？原来是她太想念她的亲人，想摘花送人，所以迟迟不肯离开。一个“盈”字，细细推敲，竟包含如此多深意，这大概就是诗歌语言的独特之美。
其的结构三、想：想象是诗歌的翅膀，没有想象，诗人就无法在理想的天空飞翔”。欣赏诗歌，读者要和作者一样，展开想象的翅膀，融入到诗歌的意境中去，方能感受到诗歌所要表现的景物之美，浪漫主义诗人李白，写诗由善想象，学生欣赏他的诗歌时，尤其要有想象能力，如欣赏“月下飞天镜，云生结海楼”这句写景的句子时，教师可以引导学生将这十个字用扩写的方式，将这种景象以文字的形式细细描述出来，文字的描述是以想象为前提的，扩写后的文字会将画面具体化，形象化。当然，教师还可以让学生根据这句话，通过想象，绘
成一幅画。无论是将句子转换成段落或是图片，都是需要想象，而想象，又能产生一种身临其境之感，让学生融入到诗人描述的情景中去，与诗人共情。
学而不厌的意思四、悟：即领悟，诗歌在文学的长河里能历久弥新，除了诗歌语言的动人之处外，更在于诗情与诗理，能引起现代人的共鸣，能让现代人悟出种种相关之道。如曹操的《观沧海》：老骥伏枥，志在千里。曹操写这首诗歌是在知天命之年，他还尚且知道要老当益壮，志不分年少，那对于正在励志求学的学子，更要奋发图强。“养怡之福，可得永年”，这是曹操对人的寿命延长的看法：养寿要先养心，这话同样可以启迪人，令人醒悟。从这个角度看，诗歌不仅传情，还有启智的功能，读者在读诗时，要善于去“悟”。悟，是诗歌鉴赏的一个更深层次的审美。
五、比：即比较，既可以比较诗歌之间的“异”，也可比较诗歌之间的“同”，诗歌的比较可以从题材，内容，感情彩，意向，语言，表现技巧等方面入手。如马致远的《秋思》和崔颢的《黄鹤楼》，两首诗歌的主题都是表现“乡愁”，但“愁”的程度不相同，马致远的乡愁是“断肠人在天涯”的悲苦，崔颢的乡愁是“烟波江上使人愁”的淡淡哀伤。前者是直抒胸臆，后者是借物抒情。诗歌的比较鉴赏有利于培养学生对诗歌系统学习的审美能力。
空调选用运用五步法可以让学生在诗歌学习中感受到诗歌的多样的美，也能培养学生学习诗歌的兴趣，有利于激发学生诗歌学习的热情和创作，同时也能较大程度地落实语文课程标准对诗歌教学的要求。我与婶婶
参考文献：《古典文学知识》
《唐诗论丛》
《汉语语法修辞新探》 最好最快的减肥方法
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